1、“.....空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。没有爱，没有情感，就没有教育,教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为传道授业解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的面，而为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。为人师表成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在学习了中小学教师职业道德规范之后，我更加认为教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋记几句格言就可以了事的，要重在实行。职业道德规范，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非......”。

2、“.....用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。职业道德规范的总目标是崇高的教师职业道德理想，把它作为面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。教师职业是太阳底下最崇高的职业，是用灵魂塑造灵魂用品格培养品格的工作，教师职业道德水平的高低，不仅反映在他本人的工作态度工作成果上，而且对学生的心灵也会产生巨大且深远的影响。树立良好的师德是我们作好切工作的前提。教师这个职业的定义决定社会赋予了我们神圣的使命和责任，其实，把它理解为种崇高的精神境界也毫不为过。其次，要有责任心，不管什么职业，都需要份对工作负责的心，如果有爱，那么就会毫无怨言的承担起那份责任，并且不会把责任看成是份负担。在我的工作中我时刻提醒道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。职业道德规范......”。

3、“.....教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。职业道德规范的总目标是崇高的教师职业道德理想，把它作为面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。教师职业是太阳底下最崇高的职业，是用灵魂塑造灵魂用品格培养品格的工作，教师职业道德水平的高低，不仅反映在他本人的工作态度工作成果上，而且对学生的心灵也会产生巨大且深远的影响。树立良好的师德是我们作好切工作的前提。教师这个职业的定义决定社会赋予了我们神圣的使命和责任，其实，把它理解为种崇高的精神境界也毫不为过。从古至今，职业道德直是人类工作的行为准则，在世界飞速发展的今天，更是得以发扬光大，并成为成就大事所不可或缺的重要条件。当职业道德深植于我们脑海中的时候......”。

4、“.....并会从中得到快乐。作为名小学教师，我们应该承受由责任所带来的切挑战。我们要平和自己烦躁的心态，不断的探索与家长和孩子相处的艺术。经常与家长沟通，悉心掌握本班每位学生家长的心理状态，说话时站在他们的角度，让家长感到，老师是真诚为他们分忧的姐妹和朋友。我们要以宽容的心态对待每个孩子，避免用成人的眼光来衡量他们。承认他们的个体差异，允许他们在原有水平上获得自己的收获和进步。不要给他们造成任何的心理压力，使他们真正的喜欢老师，把老师当成自己亲密的值得信赖和依靠的人。对学生们说老师最爱你们，爱你们当中的每个人，老师的批评是希望你们更完美更是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之。从实践的角度看，具有高尚情操渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生辈子的影响。记得有人曾说作为教师，他永远要守住心灵的块净土。空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心......”。

5、“.....在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。没有爱，没有情感，就没有教育,教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为传道授业解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的面，而为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。为人师表成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在学习了中小学教师职业道德规范之后，我更加认为教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静本。俗话说学高为师，德高为范。作为人师，就必须具有博大的爱心，用爱爱赢得学生的爱戴信任和尊重。使学生愿意听从教师的教导。在几十年的教育教学生涯中，我总是严爱学生，厚爱学生，就像雕琢宝玉样......”。

6、“.....剔除碍眼的瑕疵，保留耀眼的精华。为了使学生成为块无暇的宝玉，我努力地走进学生的心里，与他们进行心与心的交流，与他们搭起沟通的桥梁。我充分地认识到，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地自动地沿着老师的指引的方向迈进。只有当教师给学生以真诚的爱，给学生以亲近感信任感期望感时，学生才会对教师产生依恋仰慕之情，才能向老师敞开心扉，这样，教师才能对症下药。因此，作为人师，就应该用博大的爱心去呵护他们，感化他们。那么如何去施行自己的爱心呢以美好的人格感染学生学高为师，道高为范，作为名教师，特别是作为名班主任，应该具有丰富的学识和高超的教学艺术以及高尚的人格魅力。在学生心中树立起榜样。教师在良好形象，能使学生受到感染。在现实中，学生可以谅解教师的严厉感，继而产生求知欲望，甚至会仿效老师的穿着举止。相反，穿着时髦娇野粗俗的举止就会使学生望而生畏敬而远之。总之......”。

7、“.....构成教师人格魅力的因素，都会在学生中产生潜移默化的作用。善于发现学生的闪光点，赏识学生。自信，是个人成功的基础，没有自信，哪里有做人的底气然而，在学生成长的过程中，总有些人是以过高的标准要求他们，处处拿学习优秀的学生来衡量他们，就因为这样，使他们总是生活在失败的阴影之中，并时时感到失败的痛苦，以至放弃学习。这与我们传统的文化有关，因为我们总是强调存在哪些不足而不去表扬闪光的面。虽然我们经常说虚心使人进步，骄傲是人落后。但如果仅仅看到他们的缺点而忽略他们的优点，那又如何树立他们的自信呢所以教师在平时教育教学中，要学会用放大镜去看这些学生，努力发现他们的长处，寻找他们的闪光点，毫不吝啬地表扬和鼓励他们，树立他们的自信心。只有这样，才能唤起他们对美好的追求，激发他们朝着美好的目标奋进。尊重和信。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂与灵魂的激荡。因此......”。

8、“.....不是说对学生百般忍让。如果说为了讨好学生而放松对学生的严格要求，学生就会放任自由，就会形成盆散沙。到头来后果则不可收拾。常言道严师出高徒，教不严，师之惰，因此，在教育教学工作中，不仅要对学生要求严格，管理严格，而且要严得有理，严得有方。俗话说响鼓敲重锤，笨鸟促先飞。针对不同性格不同气质的学生，采取不同的教育方法。胆大脸厚的可当众批评，自尊心强的要进行个别谈心，属于隐私型的还要秘密地进行教育。总之，对待不同的学生要采取不同的批评方法，不要千篇律，乱严通。如果乱指责，乱批评，势必造成不良后果。此外，严格要求，要严得适度。老师对学生味地严格，不给学生关怀体谅，表面上看学生非常听话，甚至做得很好，学生也遵守各项规章制度，在般人眼中，有良好的班风，是个不错的班级，但时间长了，学生见老师就会像老鼠见猫样，害怕至极......”。

9、“.....由于我们所从事的工作的对象是充满生命力千差万别的个体，随着网络的发展，学生接触世界的方式与速度比之前有质的飞跃，但是学生面对的解疑者还是仅有教师这条路径。因此我们面临着比过去更大的压力，自我学习充实的压力。不论是主动还是被动，我们都必须进行更进步的学习，教学相长在此赋予了更多的意义。教学过程中传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识。现今的知识成倍数地增加，对教学内容的产生了深刻的变化，有些问题直接影响到教学内容的修正，而更多的是对教学内容的解释形成新的方向。这就要求教师时刻注意本学科邻近学科的发展动向了解社会发展中的新问题，在组织教学的时候更新教学内容。教育过程又是个复杂的动态变化过程。前述中的教学对象教学内容发生了重大变化，决定教师不能以千篇律的态度对待自己的工作，而是要以种变化发展的观点研究的态度对待自己的工作对象工作内容和各种教育活动......”。