1、“.....并能学以致用。积累重点词句，并能恰当的运用词语，能进行词语句子的仿写。开动脑筋，仿写段落，体验成功的快乐。教学环节课前演讲丰富积累说出积累的与动手动脑观察实践有关的成语或名言。谜语激趣引入主题猜谜主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。它可以帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习研究及自主发展奠定坚实的基础。继续学习识记生字的方法，体会换偏旁成同音节字和用生字的个部件组成词语这两种方法的优点，并能学以致用。积累重点词句，并能恰当的运用词语，能进行词语句子的仿写在我们第单元中也有些肯于动手动脑观察实践的人物......”。

2、“.....同学们回忆起来了吧动手动脑观察实践投影出示主题回忆课文，感悟主题师我们来复习下这些课的主要内容，相信你们是最棒的，定会填这些空格,投影出示课文回顾动手做做看内容回顾科学家朗志万把个的结论告诉孩子们，又问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，科学家的话，也不定都是对的，要。妈妈不把答案告诉伊琳娜，而是让她。邮票齿孔的故事告诉我们只要做生活的人，留意，多动脑筋思考研究，每个人都有创造的机会。我喜欢画风这篇课文中的几个小朋友，因为他们。充气雨衣这篇课文的小林遇到难题，真了不起,巧妙识字提高技能师同学们真了不起，课文学的真好,课文中的生字学的肯定更好，是不是我们都学过什么识记生字的方法呀多媒体出示换换变变，真容易,例玫枚慢漫论伦哪娜扔咏摸抬同学读每组字。师带有下划线的字是本单元出现的生字，不带有下划线的是以前制取氧气的学习......”。

3、“.....了解实验室制取气体时设计发生装置的般思路懂得气体的收集方法与气体的性质的关系学生熟悉基本实验技能培养学生的观察能力分析解决问题能力及严谨的工作作风。引出气体的制取了解气体制取的般思路和方法探究用制取氧气的仪器装置及操作注意事项制取并收集瓶氧气检验氧气。探究生成氧气的条件，同时引导学生从药品的状态及反应条件两方面与生成氧气对比，尝试设计其他的制氧装置。第课时使学生初步识记或操练，它应该围绕着个主题展开，并且由浅入深层层递进地设计。下面是笔者对气体的实验室制法为主题的单元设计主题名称气体的实验室制法教学内容分析本单元的主题是气体的实验室制法，是年级化学中非常重要的学习内容。为了达到让学生了解实验室制取气体的般思路和方法，教材选取学生身边最熟悉的物质氧气和氧化碳作为学习的素材，学生学起来亲切，易于理解和接受又由于气体的实验室制法与气体的性质关系非常密切......”。

4、“.....教学课时教学任务教学活动第课时使学生了解氧气的物理性质色态味密度熔点沸点水溶性等使学生掌握氧气的化学性质观察和描述木炭硫铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法教师利用设问实验及影像资料等直观的教学方法帮助学生认识氧气的物理性质教师演示物质在氧气中的燃烧实验，要把学生注意力放在引导学生观察比利于使宏观层面的课程目标落到实处，同时又能使单元内的课时教学变得更加富有弹性，有利于优化教学效果。第篇单元教学设计心得体会通过今天的学习，使我对单元教学设计有的新的认识，这可以较宏观地把握教材内容......”。

5、“.....在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在关系。应该说单元教学设计是节课的教学设计的基础。我个人觉得单元教学设计在种程度上说，就是单元内容的教学主线或主体思路。单元教学设计，它包含个单元或是个章节的内容，需要多个课时来完成，在教学形式上可采单元教学设计的原则单元教学设计的原则以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系体现单元学习的完整性体现单元学习的层次性多种教学形式相结合布教师主导学生探究相结合注重单元内容的综合运用提供评价方法及模板第篇语文教学单元设计语文单元教学设计案例作者陈国帅甘肃省靖远县第中学单元教学设计单元教学目标认知目标初步理解古诗的特点。，制定单元设计个有效的单元教学设计不能是教材内容的简单呈现识记或操练，它应该围绕着个主题展开，并且由浅入深层层递进地设计。下面是笔者对气体的实验室制法为主题的单元设计性质氧气的实验室制法氧化碳的性质的性质氧化碳的实验室制法......”。

6、“.....先初步了解气体的实验室制法到最终掌握熟练应用制法的学习过程，符合学生的认识规律。单元整体目标分析掌握氧气氧化碳气体的性质及用途掌握气体的实验室制法的般思路方法掌握气体的实验室制法中装置的设计气体的收集验证和验满的方法培养学生观察和描述实验现象的能力，分析问题解决问题的能力以及动手能力培养学生的科学探究精神及严谨的工作作风。教学课时教学任务教学活动第课时使学生了解氧气的物理性质质在氧气中的燃烧实验，要把学生注意力放在引导学生观察比较几种可燃物在空气氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质，同时锻炼学生的观察能力。学习氧气的用途时，让学生体会到物质的性质决定它的用途。单元教学设计心得教学心得体会材料。第课时通过对实验室用制取氧气的学习，了解实验室制取气体的般思路和方法通过对跟和制取氧气的对比......”。

7、“.....同时树立物质的性质决定物质用途的观点。教学思路问题情景自然界里氧化碳总在不断地消耗生成。你知道氧化碳消耗生成的些变化吗归纳小结氧化碳在自然界碳循环中的地位和作用，对自然和人类的影响。单元教学设计心得教学心得体会材料。邮票齿孔的故事告诉我们只要做生活的人，留意，多动脑筋思考研究，每个人都有创造的机会。我喜欢画风这篇课文中的几个小朋友，因为他们。充气雨衣这篇课文的小林遇到难题，真了不起,巧妙识字提高技能师同学们真了不起，课文学的真好,课文中的生字学的肯定更好，是不是我们都学方法的优点，并能学以致用。积累重点词句，并能恰当的运用词语，能进行词语句子的仿写。开动脑筋，仿写段落，体验成功的快乐。教学环节课前演讲丰富积累说出积累的与动手动脑观察实践有关的成语或名言。谜语激趣引入主题猜谜语多媒体出示小货郎......”。

8、“.....满地窜打动物屋子方方，有门没窗，屋外热乎乎，屋里结冰霜家用电器上边毛，下边毛，晚上睡觉毛靠毛你没有他有，天没有地有总结，引入主题师看来同学们真的懂得动脑思考，你们真棒在我们第单元中也有些肯于动手动脑观察实践的人物，你还得的他们吗回忆人物师第若干个教学主题，教师遵循学生身心的般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性知识技能教学的连贯性和开放性生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。它可以帮助我指导学生仔细读单元主题......”。

9、“.....谜语激趣引入主题猜谜语多媒体出示小货郎，不挑担背着针，满地窜打动物屋子方方，有门没窗，屋外热乎乎，屋里结冰霜家用电器上边毛，下边毛，晚上睡觉毛靠毛你没有他有，天没有地有总结，引入主题师看来同学们真的懂得动脑思考，你们真棒在我们第单元中也有些肯于动手动脑观察实践的人物，你还得的他们吗回忆人物师第单元围绕哪个主题来写的，同学们回忆起来了吧动手动脑观察实践投影出示主题回忆课文，感悟主题师我们来复习下这些课的主要内容，相信你高技能师同学们真了不起，课文学的真好,课文中的生字学的肯定更好，是不是我们都学过什么识记生字的方法呀多媒体出示换换变变，真容易,例玫枚慢漫论伦哪娜扔咏摸抬同学读每组字。师带有下划线的字是本单元出现的生字，不带有下划线的是以前学的，谁来把这组字读读交流汇报师读了组字，你发现了什么这是我们常说的哪种识记生字的方法换偏旁后字形变了，字音呢小结这种换偏旁......”。