1、“.....，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师方面要抓好常规教育，方面要培养学生对学习的兴趣。虽强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画容易写错的笔顺，要求学生把字写端正写美观。对于二年级的学生来说，在节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每堂课中去生认真批改每课作业，及时作好反馈小结。尊重学生的个体差异，及时导优辅差。变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定......”。

2、“.....在阅读教学中是个难点。五提高教学质量主要措施具，因此汉语拼音的教学是重点。认识常用汉字个，其中会写个汉字。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。二难点汉个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性科学性时代性趣味性广泛适用性等特点。三本学期学拼音的同时认识个常用字。而后是识字，篇课文，识字二，又篇课文。两个识字单元各课，每课认字都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定个切实可行的教学计划班级概况分析年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，下子比较难以适应小学生其感受到交际的乐趣获得成功的喜悦对于后者，则在适当的时机予以纠正，般不打断学生，以免打断交际进程......”。

3、“.....学生的口语交际能力的培养，除了通过激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。重视尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活，在生活中学语文。设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变活，接轨新课程学习。二本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音园带来的不良习气，如课间纪律差......”。

4、“.....还未懂得小难点教学目标汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字。认识常用汉字个，其编排，每个单元的课文在内容上有定的联系让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。识字量的增加，是学生回生率很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是个难点。如何引导学生积助读物中生在合作学习中分享识字的乐趣。重视学生写字习惯的培养，要用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。识字教学遵循识写分开多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画容易写错的笔顺，要求学生把字写端正写美观......”。

5、“.....在节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每堂课中去生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他认真批改每课作业，及时作好反馈小结。尊重学生的个体差异，及时导优辅差。变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。全文生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意充满童趣的精彩语言......”。

6、“.....对于前者，要给予肯定，语言，在阅读教学中是个难点。五提高教学质量主要措施帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。充分利用多媒体，利点汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。认识常用汉字个，其中会写个汉字。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。二难点汉个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性科学性时代性趣味性广泛适用性等特点。三本学期学拼音的同时认识个常用字。而后是识字，篇课文，识字二，又篇课文。两个识字单元各课，每课认字个......”。

7、“.....大体按由浅入深的顺都上过幼儿园，接受过定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定个切实可行的教学计划班级概况分析年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼年级语文教育学习计划其感受到交际的乐趣获得成功的喜悦对于后者，则在适当的时机予以纠正，般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的。在写字的量的把握上，注意写字的质量。在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题激发学生的交际兴趣。在交际过程当中......”。

8、“.....为用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。重视学生写字习惯的培养，要用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。识字教学遵循识写分开多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活，在生活中学语文。设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。识字量的增加，是学生回生率很高，因此个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是个难点。如何引导学生积助读物中的图画阅读。口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容......”。

9、“.....态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四本册教学重点难点教学目标汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字。认识常用汉字个，其编排，每个单元的课文在内容上有定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行学校生活，接轨新课程学习。二本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师方面要抓好常规教育......”。