1、“.....读物推荐课通过讲解主要内容朗诵精彩片段讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。阅读欣赏课引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高书香伴随学生成长的每个瞬间形成图读书氛围，让书香弥漫学生身边的每寸空间健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。建立有效的班级间学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计管理活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障有实效......”。

2、“.....做好办公室教室走廊操场草坪绿地等阅读材料。为能更好地贯彻这新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读。八加强课内外阅读结合，拓展阅读空间以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记如内容记录字数统计感想等，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。附参考资料书香少年书香班级表彰制度。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展书香少年书香班级评选活动。尝试采用活动评价成果展示读书记录卡古诗文考级等形式快乐和幸福。组织书香家庭动，邀请家长起参加。举办父母学堂读书讲座。亲子读书基本要求如下父母应督促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记积极倡导家长建设好家庭图书角，经常为孩子购买些文字书籍，努力为自己的孩子提供优质的精神粮食......”。

3、“.....并给予定的指导开展父母与孩子同读本书活动读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆图书室新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展网上读名著等活动。发挥家长委首为个等级，即诵读首为级，诵读首为二级，每级之后都附有等级通过认定卡，指导学生逐级考核，对古诗词考级优秀学生及时表学习设施。规定八个创建要求个书房张书桌个书柜架高年级有百本属于孩子阅读的书每学期有本属于孩子的报刊杂志个月陪孩子上趟书店买本书天保证孩子有小时的读书时间家长每学期与孩子共读并交流本书。学校每学年评选次书香家庭，采用自愿报名班级推荐公开评选相结合的方式申报参评家长要提供参评材料申报表介绍书香家庭特色的材料证明材料如奖状照片诗文诵读读书成果展览等活动，激发教师读书热情。要求教师读好四类书读经典名著，增文化底蕴读教学专著，强教学实践读教育学......”。

4、“.....知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握方法实施为论赛对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示让学生把看过的内容，自编成小品课本剧等在汇报课上进行表演。三加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览次，每周向班级图书角借书至二次，教师每学期向教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天三读晨间交流读运用点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受午间休闲读每天用分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异成长的足迹小眼睛看大世界等等，形成独特的人文氛围。孩子们每天到校，抬头就能欣赏到心手达情的书法作品......”。

5、“.....个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这馆角建设借阅制度，校园网师生文章登载制度。形成书香少年书香班级书香家庭评选条例。组织经验论文汇编。总结实验经验，汇总并推广实验成果。成果汇报学生朗诵会故事会读后感集册优秀日记集校刊班级活动成果展。教师论析工作。二第二阶段整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每段时间设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。制定书香少年书香班级书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年书香读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。在教学相长中提升语文教师的人文素养，厚实文学文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法......”。

6、“.....探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形书香校园建设工作总结指导思想书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，语文课程标准指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书好读书读好书读整本的书，鼓励学生自主选择阅摄像等。校评委会和年段家长委员会成员共同审定产生书香家庭，并在六节上颁发书香家庭奖牌。书香家庭评选推荐方式采用自愿报名班级推荐公开评选相结合的方式进行每班上报五个书香家庭候选获奖名单及先进经验将公布在学校网站或橱窗。参评家庭须上交的材料包括申报表介绍书香家庭特色的材料份。可附各种证习的理念，有学习的共同愿望，有良好的阅读习惯家长与孩子共同学习起成长，学习成为家庭成员的内在需要和家庭生活的重要组成部分，能够较好运用电脑网络等现代资讯。家庭有读书学习场所及必要的学习设备建立读书活动评比激励机制......”。

7、“.....建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展书香少年书香班级评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级段级的阅读星，学期评选次校级阅读星。尝试采用活动评价作品展示读书记录卡古诗文考级等形式地开展古诗文考级活动，举办读书节读书故事会佳作欣赏会人物评论会读书看报心得交流会优秀诗文朗诵赛读书辩论赛读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读五建立家校读书互动机制，带动了亲子阅读的开展学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的关系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动语文课程标准。这就要求我们充分挖掘家长资源，通过亲子阅读，建设学习型家庭，营造孩子成长的理想环境。让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感触现实世界......”。

8、“.....收入学校实验论文汇编集。拟订亲子读书手册将家庭引入到热爱图场草坪绿地等阅读材料。为能更好地贯彻这新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。二活动目的通过构建三位体的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内班级内家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握定的阅读策略。通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的育音乐美术英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走班级书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。开展各种读书活动，以活动引领阅读......”。

9、“.....以活动促进阅读。组织开展形式多样内涵丰富以阅读为主体的阅读节活动。根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新改进，逐步形成课外阅读书目体系三第三阶段完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每个瞬间形成图读书氛围，让书香弥漫学生身边的每寸空间健全完善图书馆的角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课在学生课前样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。二开设语文阅读指导课，加强阅读指导每周开设节课外阅读指导课，语文教师有计划有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如选读法浏览法精读法摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法......”。