1、“.....却觉得，不只是遗憾了,我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。但是高超本领，感悟绝招的含义，既轻松诱导学生理解课题，又激发了学生的阅读欲望。再如，让学生谈谈从小柱子身上受到的本，通过不同形式，不同层次的读，让学生在读中感悟是落实课标要求的种重要方法，也是提高阅读教学质量的有效途径，使课堂教学回归语文教学的本色。二以学助教，以教促学，重视语文教学中的学法指导。叶圣陶先生说教者当然须教，而尤宜致力于导。加强学法指导，有助于提高学生学习效率，培养学生会学的能力。因为这堂教学，摈弃繁琐分析，注重读中感悟，在教师的启发诱导和激励下学生自己去咀嚼语言个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出......”。

2、“.....可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子自尊，好强，不服输。文综合能力的范例，不用老师去破译课文的种种密码，把行使权交给学生，有学生操作实践就足够了。两篇绝招教学反思全文完本人结合学生的习作，作了具体的说明，并鼓励了学生这样的结尾使习作更有创意。第自然结尾，即用事情的结尾作为文章的结尾，事物叙述完了文章就结束了。第二点题结尾，这是种常见的结尾法。比如美丽的小兴安管用呀绝招。还有孩子在炒蛋饭的过程中这样结尾在生活中炒蛋饭是我的绝招,更有新意的孩子在画画文中这样结尾画中是我的未来尾让人感到余味无穷，而且有满心期待下的欲望。鉴于此种特点，本人将准备了教具激发学生的兴趣。课前本人特意做了腊肉胶子，用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝口，只见孩子个劲儿地说好吃，好吃老师，我也要吃我各方面去努力。而更重要的是......”。

3、“.....并不如自己向认为的那样民主平等。在学生的意外和预设的教案之间，我选择了后者。看来，我还是无法从课堂的主课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是个即时性的舞台。说得点也不错。当我层层铺设后，出示小柱子最后说的话，谈谈对你的启发时，教室里却很安静，我又出示很多生活中精彩绝招的图片，也只有两个学生淡淡地说绝招是练出来的，要练有用的绝同发展的课堂。因此，本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识再创造，明白课文中所蕴含的道理。教会学生学习，教会学生生活，教基础上，感悟体验并经历语文知识再创造的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识探索未知的智慧。我力求将教学活动置于真实的生活背景之中，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。例如，从学生平任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓宝剑锋从磨砺出......”。

4、“.....教学时我出示想象提示引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现学生的想象力是很丰富的，同学之间相课文内容浅显易懂，我基本上以读代讲，但在读文学文的同时，我重视学生学习方法的指导与训练，重在培养学生的学习能力和学习习惯，以学助教，以教促学。例如引导学生读书时先想想课文中讲了几个小伙伴段落，并充分发挥自己的想象，在品读与想象中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格又指导学生感情朗读小伙伴各自的绝招，加深对人物形象的认识，感受童真童趣，使学生在阅读时产生情感共鸣。通过教学我深深感到，书是读懂课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，我力求突出以下三点以读为本，读中求悟，回归语文教学的本色。大纲明确指出要让学生充分地读书，在读书中整体分享人蒋艳霄反思绝招是篇略读课文......”。

5、“.....引导学生自主学习，对人物表现或认识，从学生的习作实践操作中去品味从实践中感受绝招是怎样练成的，同时也注重了积未来，鼓舞人心，激励种斗志。在这个环节，本人将学生的习作，作了总结性的点评，以润于本文的写作知识点。篇好文章有虎头豹尾之说，具体讲应有引人入胜的开头，还应有耐人寻味的结尾。就如本文的结尾就有很新颖，戛然而止，耐人寻味。那么怎样写文章的结尾我把包胶子的过程，从准备到胶子材料包胶子过程吃胶子的滋味，口述了遍以自然就结尾了。接着板书绝招，让学生说说自己有什么绝招，以绝招舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每个人都能在最佳的状态下尽情发挥。这就是遗憾为我沉淀的思索。反思二本课是篇阅读课文，虽然在新授内容上没做太多的手脚，但学生也收获不少。本文在写法上是种自然结尾法，件事情说完就结尾了，这样的很多自己的生活体验，应该滔滔不绝，互相补充......”。

6、“.....可却变得这样索琐分析，注重读中感悟，在教师的启发诱导和激励下学生自己去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字蕴含着的思想感情，以读为本，由读求悟，由读生趣，由读生情。例如我从卡通人物的高超本领入手启发谈话，诱导学生理解课题绝招，激发阅读欲望指导学生初读课文，整体感知课文，为下面的细读课文作好铺垫指导学生默读课文，边读边动笔做记号的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第次输了，三年级学生概括的难度，又遵循由简到难有章可循的规律，在潜移默化中教会学生概括的方法。引导学生思考小柱子从第次没有绝招到第二次的速算乘法让大家心服口服，这其中发生了什么，文中那部分需要细细研究学生很快找到两次比试的中间过程研读起来。我根据课文的教学重点和难点，从思考的路径上给予诱导，以帮助学生的，不是讲懂的。以读为本，通过不同形式......”。

7、“.....让学生在读中感悟是落实课标要课题，又激发了学生的阅读欲望。再如，让学生谈谈从小柱子身上受到的启发时，我又顺势出示组图片中国女子体操队表演的精彩瞬间，高难度的杂技表演，优美的冰上芭蕾，残疾人技艺等。让学生从生活中感悟文中蕴含的道理只要勤学苦练，就能练就身好本领要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的，通过这样的想象也为他们的写作打下了基础，读写结合。三在生活中学捉知识探索未知的智慧虽然学生总结出了文中道理，可却变得这样索然无味。如果当时我能再引领学生联系小柱子的话反复读悟如果能再联系前文中小柱子第次比试时的尴尬和第二次受到的称赞如果能再启发学生联系自己学艺时的感受，或谈谈佩服周围谁的本领和技艺如果我能给予学生更多的会学生做人。遗憾之处细思量告别了绝招，学生的心情是留恋，是感叹，而我心里更多的却是遗憾。遗憾是残缺的美吧......”。

8、“.....接着板书绝招，让学生说说自己有什么绝招，以绝招为题让学生口述，题材还是很丰富的炒蛋饭骑自行车画画治服奶奶等。本人并没有急于让学生学习什么课文，让学生把自己的绝招写写。然后班级评评看谁的绝招更绝。从学生习作看，大宰者这个高高的阶梯上走下来，无法将课堂真正还给学生。如果说，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每个文综合能力的范例，不用老师去破译课文的种种密码，把行使权交给学生，有学生操作实践就足够了。两篇绝招教学反思全文完本人结合学生的习作，作了具体的说明，并鼓励了学生这样的结尾使习作更有创意。第自然结尾，即用事情的结尾作为文章的结尾，事物叙述完了文章就结束了。第二点题结尾，这是种常见的结尾法。比如美丽的小兴安岭课，结尾既点明了中心，也总结了全文。第三发问结尾，以发问的形式提出问题。第四抒发感情。第五展望未来结尾学完本课......”。

9、“.....而且本人发现学生在习作的结尾上形式丰富。比如，个女孩儿写治服奶奶的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不闹，不说也不动。她在结尾写到治服奶奶的这招儿是不是奶管用呀绝招。还有孩子在炒蛋饭的过程中这样结尾在生活中炒蛋饭是我的绝招,更有新意的孩子在画画文中这样结尾画中是我的未来尾让人感到余味无穷，而且有满心期待下的欲望。鉴于此种特点，本人将准备了教具激发学生的兴趣。课前本人特意做了腊肉胶子，用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝口，只见孩子个劲儿地说好吃，好吃老师，我也要吃我笑了，说，知道这胶子谁做吗老师做的学生答着。我神秘地挥手说这是我的绝招,于间和时间这系列的如果，让我看到了自己作为教师，在教学机智上的缺憾。面对预设外的情况，我缺少随机应变的能力，这是教师必须具备的种教学才能和素养。当然这素养的提高需要我从各方面去努力......”。