1、“.....在教书育人管理育人服务育人中承担着重要责任的学生管理工作，其着力点就是切有利条件，努力创造良好的社会心理环境，为培养和塑造大学生的健全人格服务，不断提高教育管理工作对人才培养的贡献率。人格是，而更多的是取决于自己的心理状态。个悦纳自己的人，才能为他人接纳。这样的人是以积极的态度来接受自己的切，他们对生活乐观豁达，能理智地看待自己的长处和短处，冷静地对待得失，不夸大也不贬低自我，能以发展的眼光来看待自己，不回避自身的现状，更不以哀怨自责甚至厌恶来否定自己。这样才能培养自信自立自强自主的心理品质和良好的自我意识，成为生想自我而不懈努力。另方面就是自我反思，这是个终身的过程。经常进行自我反思才是进步途径，是大学生人格自我调控系统的组成部分。大学阶段是自我意识发展的高级阶段，分析大学生自我意识发展过程中出现的冲突，寻求合理的培养途径......”。

2、“.....当代大学生自我认识更具主动性和自觉性，自我评价更具广泛性，自我体验更具丰富性，自我控制能力增强，同时又存在着理想的我与现实的我自信与自卑等矛盾冲突。教育工作者应引导大学生正确认识然而，由于学校普遍缺泛经过专门训练的心理辅导教师，使学生的许多心理问题被混同于般的思想问题施以不科学的教导，从而影响了学生人格的正常发展。全文完相当多的家长在子女考入大学后，将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够。近年来社会离婚率的提高，导致离异家庭的在校学生也逐年增多，这些缺少家庭温暖的学生，更易产生心理障碍。二社因素大学生是个承载社会和家庭高期望值的群体，自我成才欲望非常强烈，但其心理发展尚未成熟，缺乏社会经验，适应能力较差。正是这欲与不能之间的矛盾，成为影响大学生人格发展的主要集体宿舍吵闹而要求单独居住的学生在校园也是屡见不鲜。这样的学生旦进入社会，便会无所适从......”。

3、“.....那么片面强调知识传授和政治思想教育，忽视良好性格情绪的培养，则主要是学校和社会教育的误区。三人格教育是当代大学生经系统的生物实体，也是个承受着各种人际关系和社会期望的社会实体，同时也是个有着七情六欲有着自我的心理实体。这种生物实体社会实体心理实体三位体的复合体的特征，使大学生倍受社会要根据大学生的身心发展特点，充分体现以人为本的教育理念，引导学生关注自己的人格状况，积极主动地塑造自己，逐步使自己的人格走向健康完善，使教育管理工作达到事半功倍的工作效果。在我国，不少教育先驱早就关注人格教育问题。南开大学创建人张伯苓先生康素质明显提高是其重要目标之，这目标向当代大学生提出了更高的要求。因此，充分把握时代脉搏和当代大学生的成长发展特点，抓住工作重心，努力创造良好的社会心理条件......”。

4、“.....也是个人心理面貌的集中反映。作为认识社会改造社会主体的人，其人格发展状况人格所呈现的面貌不仅直接影响着社会生活的质量，而且也间接地关系着整个人类社会是否能得到健康，在为他人和社会的服务中实现真正的自我价值的过程。这个过程是艰难而漫长的，是需要个体毕生不断完善的过程。它要求大学生根据社会的需要和自身的特点，本着科学的态度，辩证地看待社会，在社会实践当中，分析自我，把握自我，步个脚活的强者。良好地控制自我自我控制是健全自我意识完善自我的根本途径，是主动定向地改造自我的过程，也是个体对待自己的态度具体化的过程。因此，在改变现实自我向理想自我实现的过程中，大学生要面对现实，从实际出发，定位就越恰当，才能充分发挥自己的聪明才智，实现自己的人生价值。二客观对待自我积极地接纳自我接纳自我就是愉快满意地接受自己，即悦纳自我。悦纳自我是发展健全的自我意识的核心和关键......”。

5、“.....悦纳自我不决定于个人财富的多少地并积极悦纳自我，培养自我控制的能力，不断地完善自我。大学生自我意识完善的途径正确认识自我正确地认识自我是培养健全的自我意识的基础。而人的自我认识可以分成两方面，方面是自我定性，分享人吴元琳大学生如何完善自己的自我意识自我意识的健全是大学生自我完善和自我教学生的发展提供了广阔的良好的机遇，但随之出现的系列社会不良现象亦使大学生在心理上产生了诸多矛盾，甚至切身感受到社会转型期的阵痛，这使得大学生人格弱点泛浮出来，形成心里疾患遣下，学校和家长在教育学生的过程中往往采用应试教育的方法，只重视智力教育，而忽略了学生健全人格的培养。在教养方式上，相当部分家长因为受教育程度较低，多采用简单粗暴的传统的家长制手段。这种消极的教养方式，容易使子女形成敏感多疑自卑易怒抑郁焦虑偏执敌对等不健康的品质。质通过教育社会化的过程，个人认同和同化外在的社会道德规范......”。

6、“.....对人的各方面素质的发展起着积极的导向作用动力作用，但这并不否认格现状的必然要求当代大学生中的绝对多数是实行独生子女国策后的新生代。些家长实行的小太阳教育的弊端已经凸现，以我为中心依赖性强处理能力差经不起挫折等成为对这些学生的形象描述。比如，有的学生在玩笑之中，会因话不投机，便翻脸不认人有的学生走在路上因相互瞪瞪眼就会引发场纠纷嫌部分也是完全人格教育。他在就任教育总长时就指出，民国教育以养成和健全人格为根本方针。当前，强化大学生的人格教育，塑造健全人格更有力。另方面就是自我反思，这是个终身的过程。经常进行自我反思才是进步的前提，才不会自以为是。如前所叙，认识自我主要有三条途径经验法比较法和反省法。除此之外，大学生还要尽力拓宽生活范围，增加生活阅历，扩展交往空间，积极参加活动，扩大社会实践，才能找到多种参考系，才能凭借这些参考系来多方面多角度地认识自我......”。

7、“.....是大学生人格自我调控系统的组成部分。大学阶段是自我意识发展的高级人生有两大目标，个是自我的完善，个是创造人类的幸福。这两大目标是统的，前者属于自我追求自我价值，后者属于社会价值个伟大的人，两种价值缺不可。自我成就，自我完善，最好的方式就体现在为社会服务当中，你为人类留下点什么。方面自我实现，方面也为社会做出贡献。因此，完善自我是个体在认识自我悦纳自我的基础上，自觉规划行为的高低生活条件的好坏，而更多的是取决于自己的心理状态。个悦纳自己的人，才能为他人接纳。这样塑造大学生的健全人格服务，不断提高教育管理工作对人才培养的贡献率。人格是个人素质的重要组成部分，也是个人心理面貌的集中反映。作为认识社会改造社会主体的人，其人格发展状况人格所呈现的面貌不仅直接影响着社会生活的质量，而且也间接地关系着整个人类社会是否能得到健康和谐的发展。十六大报告指出......”。

8、“.....才能走向理想的自我完善的自我。大学生自我意识的发展很不平衡，存在诸多不协调和矛盾，而健康的自我意成和健全人格为根本方针。当前，强化大学生的人格教育，塑造健全人格更有其现实意义。人格教育是我国社会发展与现代化建设和大学生三位体的特征的必然要求当代社会是个迅速发展的社会，无论是科技文明还是人的生活方式和思想观念，都在不断变化更新。社会的变迁竞争的加剧，增加了人们适应上的困难。这种工作的项重要任务。塑造大学生健全人格的现实意义适应未来社会需要的人才，不仅要有健康的体魄，高尚的思想道德素质，扎实的科学文行为，对人的各方面素质的发展起着积极的导向作用动力作用，但这并不否认道德素质的发展要以良好的心理素质为其心理基础。由于传统德育的目标和方法偏重于政治思想和道德认识的灌输，未将道德品质作为种内在的人格特征来培养，因而导致不少学生道德认识与道德行为相脱节......”。

9、“.....无形之中便增加了他们的心理负担。二人格教育是当代大学生的人格现状的必然要求当代大学生中的绝对多数是实行独生子女国策后的新生代。些然而，由于学校普遍缺泛经过专门训练的心理辅导教师，使学生的许多心理问题被混同于般的思想问题施以不科学的教导，从而影响了学生人格的正常发展。全文完相当多的家长在子女考入大学后，将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够。近年来社会离婚率的提高，导致离异家庭的在校学生也逐年增多，这些缺少家庭温暖的学生，更易产生心理障碍。二社会现实的影响市场经济中的激烈竞争在促进社会各方面飞速发展的同时，亦带来了系列的社会问题，紧张的生活节奏和巨大的工作压力使人感到精神压抑身心疲惫。改革开放给大少数品学兼优的学生也会参与打架等现实，都说明了这问题。因此，要克服大学生知与行脱节的现象，培养良好的道德品质，必须把德育与人格教育结合起来......”。