1、“.....给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时走上了漫长的人生路，是谁把海伦凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦凯勒再塑了生命这里，我们要认识下帮助海伦创造奇迹重塑生命的老师莎莉文女士。生于美国马萨诸塞州。岁时因场眼疾失去大部分视力。年月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，年月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心耐心和毅力......”。

2、“.....从尊重孩子的动让同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前面个同学的肩膀上，由教师在前面引路走楼梯。二情感体验活动二让学生体验用手听话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写这培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。理解课文标题再塑生命的含义。学习海伦凯勒自强不息的精神，感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是个人必须具备的精神品质。二教学重点整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。三教学难点结合海伦凯勒的生平事迹......”。

3、“.....最后成为那么令人尊敬的人。而我们有些健全人了。却总以条件差呀，困难多呀作为借口，但是和海伦相比，这些困难是微不足道的。个人只要拥有远大的理想和奋斗的目标，就会有无穷无尽的力量，去努力实现自己的理想。因此，我们少年儿童都要学习海伦凯勒那种不去不挠的精神，努力克服切困难，这样我们才能到达成功的彼岸，真正成为世纪的接班人。全文完。设计意图引导学生尊重并关爱残疾人群体，学习他们勇敢坚强的品质进步了解人物形象，体验没有光明的世界，珍惜光明，爱护生命。七布置作业布置检测练习。参考再塑析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征，让学生能全面思考。四语言探究教师引导本文文字流畅优美，字里行间流露着作者的真情，充分表现了作者热爱生活善思好学的性格和追求。教师布置问题找出本文中你认为最美的句子并进行赏析......”。

4、“.....美不胜收。赏析这句话表面是写文字带给作者的美好感受，实则暗示的是知识的力量。是知识使我这个盲聋哑人看到了光明快乐希望，因而，我觉得世界充满了花香，洋溢着美丽，自己是响曲，让我们领略生命的辉煌。今天让我们起走进再塑生命的人，看看命运多舛的海伦凯勒如何焕发生命的光彩。我们先看段介绍海伦凯勒的视频。设计意图激什么阻人特殊衣服加特殊功能设计残疾人特殊轮椅加特殊功能设计等等。十延伸作业晨读课安排朗读假如给我三天光明。十板书设计十二教学反思再塑生命的人优秀教案及教学设计教学设计知识与能力引导学生准确流利有感情地朗读课文。指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。提高语言运用的能力。过程与方法揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。情感态度与价值观引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。二教学重难点教学重点整体感知课文内容，品味揣摩重点语句......”。

5、“.....教学难点引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树识爱这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认航向，从而靠近理想的人生港湾。二这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来说的是文字的神奇解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。第二课时五讨论交流分组讨论创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢莎莉文老师的帮助了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。二自身因素求知欲强善思好学不屈不挠极高的悟性以及丰富的情感。六写作升华读了本文，你认为安妮莎莉文是位怎样的老师莎莉文老师在海伦心里是怎样的人海伦在假如给我三天光明中写道首先，我想长起见证了再塑生命的历程......”。

6、“.....重新获得生命的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让我认识了文字，再次拥有了光明希望快乐性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从个心智未开任性无知的小女孩逐渐培养成个知书达理才华横溢的少女，直至进入大学。年月日，用全部心血培育了世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。三整体感知这篇课文选编自假如给我三天光明书，由再塑生命关于爱的含义两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及对我启示世间真理，给我深切的爱，中流我以后的生活和愿我们充满信心。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬......”。

7、“.....次年又被推选为世界十疾人生活的艰辛和爱之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。理解课文标题再塑生命的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。四教学方法诵读法小组合作法讨论法活动法五教学课时两课时六课前准备教师分享人谭纯艳导语这篇课文选编自假如给我三天光明书，由再塑生命关于爱的含义两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及对我启示世间真理，给我深切的爱，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。以下是小编整理的再塑生命的人优秀教案及教学设计附读后感，欢迎了说话，用手指讲话，并掌握了五种语言，岁时，她以优异的成绩毕业于着名的哈弗大学拉德克利女子学院，此后，她把毕生的精力都投入为世界盲人，聋人谋利的事中，曾受到许多国家政府高等学院的赞扬。学生的语言表达能力......”。

8、“.....让学生对人物形象理解得更加透彻。五写法探究教师提出问题，并引导学生分组讨论文章前段写了什么内容文章前段都没有安排安妮莎莉文老师出场，这部分文字是否多余为什么明确不多余。用层层铺垫烘托出莎莉文老师对我的重要性，也加重了开头所说最重要天的分量同时，也给读者留有阅读期待，让人急于了解莎莉文老师究竟是个什么样的人。设计意图让学生了解恰当的铺垫对刻画人物突出主题的作用。六活动学习布置课外任务。搜集古今中外身残志坚人物的故事，感受其优秀品质。活动体验黑色世界参看文本文件再塑生命的人活动设明确海伦凯勒在学习杯和水的过程当中遇到了理解的困难，与老师发生文第自然段光辉的起点相识，课文第自然段幸福的复苏生命中拥有了正确的生命观。理解文章标题的含义。三教学策略本课主要采用朗读法小组合作法活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性......”。

9、“.....学生对课文的感知是通过朗读来完成的。设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。四教学过程导入学习教师导入人的生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上很多人都给予我们有益的启示邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎千手观音，让我们体会动二让学生体验用手听话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写这个简单数学，再写这几个拼音字母，后写山水土木石等独体字。三导入今天我们也来看看这么位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性海伦凯勒。二人物介绍生命的奇迹海伦凯勒简介海伦凯勒，美国女作家教育家。岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，年迎阅读参考......”。