1、“.....更是为师生的网络教学设计提供了多种信息源。网上学校为学生提供丰富的学习资源。年月我们在上建立学校的青苑网站，同年月我们又初步建起了校内的网上学校，设置青苑之星小荷初露网上教程电子阅览在线试题即时辅导和百科知识等栏目。开放的网上学校，为学生创造了丰富的学习资源环境，让他们在浩瀚的知识海洋中进行自觉主动地学习。九册教学内容，包括平行四边形三角形梯形的面积计算。本课教学设计以行为主义学习理论和建构主义理论为依据，在内容编排上，构建了以多边形面积计算公式的推导教学为单元，根据学生的认知规律，借助媒体形象直观的演示过程，帮助学生理解和掌握公式的由来在教学目标上，实施分层教学目标，采用环节，采用组织竞赛，相互考试协作讨论等学习方式。二探索网络环境下教与学的模式网络环境下教与学的创新研究是教师通过网络创设教与学的环境，引导学生主动参与主动探索主动思考主动实践实现学生多方面能力综合发展......”。

2、“.....通过学生的主体探究活动主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。根据网络教学交往的公平性隐形性交互性主体性等特点，我们着重研究以下网络环境下教学模式结构。构建网络环境下开放式作文教学模式的研究现代教学技术发展方向的多媒体网络等现代信息技术与其相适应的教学开发和应用，形成了种图文声像并茂，人机交互的教学方式。在教师创设的多媒体网络教学系统中实现了促进学生主动积极地学习以学生为主体的学习，使学式设计的，而数学自然美术等学科是以单元形式加以综合组织的。教学的周期打破了原来以课时为单位的安排，演变成以星期以月或以学期为单位的灵活样式。师生角色的重新定位。传统课堂教学中教开放的教学模式，学生的学习要回归主体，教育的内容要终身规划，教师的角色作用要重新调整定位，要改革传统教学模式，创设教育实践环境，引导学生在教育活动中进行能动自主创造性的学习......”。

3、“.....这是我们基础教育面临知识经济和信息时代到来的种积极应答。从年开始，我校就充分利用电子网络自主采集交互协作的功能，组织了九五省级电教课题发挥电教优势，提高学生表达能力研究，并在些基础上继续进行网络环境下教与学的创新的省级十五课题的研究。我们围绕网络环境下教与学的模式研究，加强了教师网络教学培训，开展了语文数学自然美术社会等学科网络教学的研究，逐步开展确立策略探索模式开发资源的研究，在研究中教师和学生的创新精神得到了更好的张扬。实践中，这样在自己脑海中总感觉到有种动力不断的推动自己，因此自己自然而然不断地提高与完善，达到教学目标与学习目标。网络多媒体环境下的理论教学心得体会全文完，让他们充分发挥自己的认知主体作用，培养学生的自学能力和探索精神。学生们利用关键字查找相关知识的信息，认真地阅读，然后把要点记录下来，用来回答老师的问题......”。

4、“.....这样就可以知道自己的自主能力有如何，因此，可以不断地完善。协作讨论，合作学习学生通过网上查询资料，扩大了知识面，但是往往只是个人的理解，考虑问题的范围可能会有限，认识事物可能会不透彻，因此，学生们要与学生进行合作学习，进行交流讨论，对同质问题从不同角度进行探讨，分析问题，有助于他们对知识建构起新的更深层次的理解，而且还培养他们的合作能力，如何组织合不是不需要获取相关知识和解决特定问题的能力。因此，有必要对本节课的重点进行检测巩固，这是目的之但同时更应注重在此基础上的提高，以适应不同情境下学生解决问题的需要，真正作到触类旁通。九拓展延伸，体现个体等融为体，多种感官的接触，使学生迫不及待地探究知识，产生学习知识的欲望。显而易见，创设情境是教学活动的个重要条件。三多种教学方法结合在多媒体教学环境下的教学实践中，着眼于学生的利益角度......”。

5、“.....这些方法是根据学科的内容来选择的。教师应该结合教学内容以及学习者的特征来选择教学方法，往往单的教学方法可能会不完全达到所要求的教学目标，因此教师要切当有有机地把多种教学方法结合。各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积知识。再者，如今它是通过多媒体来进行教学，教师要尽可能地利用这大资源来备课，虽然信息技术与课程整合的教学方式是教师为主导，学生为主体，但它的基本目标始终还是为了学生掌握综合知识。因此，教师利用网络备课，筹备了很多有关知识，才能引导学生去学习。二创设情境，校园热线支撑教与学的多向交流。学校于年月建起了校内热线......”。

6、“.....少先队大队部的蓓蕾网苑有校园热点新闻和碰碰车等栏目，及时报道传播了校内外学生关心的新闻。今年月日，我校在接待江苏省农村教育综合改革工作协作会代表来校视察的过程中，少先队大队部蓓蕾网苑的几十位少先队员，在小时不到的时间内，对来校视察的代表们的活动进行采访拍摄新闻编辑和网页制作，即时向代表们汇报了他们在校活动的情景及时正确的网上报道中并插入了多幅代表们视察学校和听课的照片，赢得了省教育厅周从而获得面积计算公式的概念。在教学中，以学生为中心，教师为教学活动的设计者组织者帮助者与合作者，通过学生自我判断自我探究自我选择性的学习自我总结性评价等形式，努力体现教学的体化。三开发网络环境下教与学的资源网络环境下的教学与传统课堂教学相比，在教与学的时间地域和环境方面发生了根本的变化，学生根据展示库的要求和自己的特点爱好选择展示方式网页制作想象作文发邮件提倡议写感受画漫画等。进行创作......”。

7、“.....交流促进。学生可以在网上选择同学的作品进行浏览，并作出评价教师在学生作品中选择有代表性的，在全班展示评议，再请学生交流自评情况，达到相互促进。延伸课外，探索深化。课外要求学生到英特网上去学习，去实践，进步探索，当个环保小卫士。构建网络环境下自主协作差异式教学模式。网络环境下自主协作探究式教学模式是立足数学课堂教学的实际而构建的种师生互动生生互动的多维合作的教学模式。学生在自主协作中整体推进，在探索中提能力，养成边思考边修改的习惯，为自评自改打下基础。修改习作，存盘打印。学生根据上面的例文评改，对照自己的习作进行修改。如有部分学生修改还有困难的话，这步中可继续采用第三步中网上请求获取帮助等方法进行修改。修改定稿后进行重新排版，预览没有问题后，就可以打印成文，同时让学生把自己的作文拷贝到自己的磁盘上，形成自己的习作集锦。构建网络能在网络环境下依据问题进行创造性学习......”。

8、“.....优化了作文教学结构，促进了师生创新精神的发扬。创设情境，启发想象。利用多媒体图文声像并茂的特点，从内容入手，创设或再现学生熟悉的人事物景，有步骤有重点地指导学生围绕自己的爱好选择有关人事物景，进行观察想象，激发学生的兴趣，促使其产生表达自己真情实感的强烈愿望。指导观察，以说促写。优美的景物生动的场面的依次出现，首先为学生解决了言之有序的问题，帮助学生选择材料，安排段落，确定详略。接着着重指导学生观察，学中让儿童模仿科学研究的般过程，通过网上浏览网下调查收集大量的研究资料或事实资料，对保护地球生态环境展开研究设计性学习是学生通过研究性学习后的成果设计。儿童把保护地球生态环境课题研究成果通过网页作文写信发邮件画图提倡仪书等多种形式展示，这都是儿童全新学习方式的体现。网络教学中的协作学习方式，不仅要求学生与教师的交流，还要求与其他学生之间的交流和相互协作......”。

9、“.....我们首先研究和确立了网络环境下的教学策略，我们深切地感悟和领会到网络环境下的课堂教学与传统的课堂教学在教材组织师生角色学习方式上有着本质上的差异。主要体现在教材来源和形式上的多样性。网络教学从根本上改变了教材的来源和形式，使教材呈现出多样性非线性和综合性。教材来源的多样性。网络教学的教材不仅仅是教科书还包括网上资源进行筛选后下载的学习资料，学校课件制作室开发制作的多媒体教材，学生之间通人陶言勇对于网络多媒体环境下的理论教学你有何心得体会以下是小编收集的网络多媒体环境下的理论教学心得体会，仅供大家阅读参考,网络多媒体环境下的理论教学心得体会确立网络环境下教与学的创新的课题研究，我们是基于这样的思考随着知识经济的到来，多媒体数字化技术以及国际互联网先后叩开了学校的大门，作为全新的教与学的工具手段走进学校，走进课堂......”。