1、“.....要多加实践运用，应用到每节课中，有利于教师的教，更有利于学生的学。我相信，只要我们用心去做去努力，我们的每节课都是精品课，都是经得起推敲的优质课。友善用脑理论学习心得第次接触友善用脑这个词，是在去年月份的新教师培训上，初见时，只感觉这是个模糊遥远的概念，不明白什么叫友善用脑怎么在教学和学习中做到友善用脑百百灵的叫声。孔雀开屏像把五彩洒金的大扇子真美丽。第二关在猜谜语的环节中，选择深受学生喜爱的动画人物喜洋洋，激发学生拼读的兴趣。这关结束，教师启发学生喜洋洋凭借智慧和勇气帮助小羊们战胜了灰太狼。你能开动脑筋，送音节宝宝回家乐作为教学手段，作为学习的伙伴，不但促进了学习，而且陶冶了学生的情操，涵育了学生的品格，如果教师能够在课堂上用好友善用脑音乐，定会促进教师的教学，促进学生的学习。做健脑操。健脑操也是友善用脑课堂上的个重要特色。活动能够缓解人的压力......”。

2、“.....让思维高速运转。在教师设计的每个教学单元的间歇，让学生花两分钟做做健脑操活动下，不但不会影响教学，反而会提高课堂教学效率。画自己的思维导图。思维导图顾名思义，将思维外化为图，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆个性化。关于思维导图，韩娟老师将为大家做详细的介绍。冥想。除了健脑操教师也可以经常让学生做做冥想，在轻柔的音乐伴随师要坚信，只要我们的方法得当，所有的学生都能轻轻松松的学习。学生是具有独立意义的人发展的人独特的人，是学习的主人，友善用脑引导我们树立正确的学生观，给学用最新神经学心理学研究成果，与她生教育实践相结合，总结和倡导的教育理念和方法。我们认为友善用脑首先是种以人为本的理念，它强调所有的学生都是天生的学习者，因为每个人都有奇妙独特的大脑，在尊重人的生理心理规律的同时，掌握良好的学习方法，每个人都能轻松快乐的学习......”。

3、“.....这些方法符合人的认知规律，能够让学生获得学习的成功,具体说来友善用脑是以人本主义思想为基础以神经学心理学科学研究成果为依据以教学会学习为理念的，强调教师学生家长三方互动积极学习的新方法。它为实施素质教育为教师由主导型向指导型转变，为推进新课改，提供了切实可行的思路和方法。二友善用脑的三条核心理念对学生而自省和向更高成就迈进的机会。这种把看成学习机会的友善用脑方式对学生身心发展真正起到了良性循环的作用。事实证明面对学生的不良习惯，只有采取适当的方式才能变不利为有利因素，促使学生健康成长。以上是我对友善用脑的点体会，不到之处敬请谅解。全文完些学生对教学方法不适应，导致他们表现较差和成绩不理想，这时需要教师采用友善用脑的方法，帮助学生找到他们自己和课堂内容之间的联系，允许学生进行适当的个人选择，学生的压力减少了，学习的主动性增加了，也就自然的融入了自觉学习的过程......”。

4、“.....如在讲解函数和公式时，以前我是先讲清楚公式和函数的基本概念使用规则和注意事项，再让学生进行练习，这种情况导致很多学生陷入条条框框中，地方语速很快，留给下面学生的思考时间不够，我及时打断了她，引导她把重难点突出出来，讲完之后，同学都爆发出热烈的掌声。我见效果很好，赶紧补充我下次课的复习内容，请其他小组成员积极报名下次的老师，报名之后回去准备。组间合作结束之后，当然还要巩固新的知识点，我通过两个练习让学生及时做我也正摸索着将友善用脑的理念付诸实践，从以下两点入手恰当运用友善用脑理念创设教学环境培养多种能力我所教授的是计算机应用基础教程，延续上学期的教学，本学期主要任务是帮助学生梳理知识，建构完整的知识体系，并通过复习巩固在月份参加考试，由于新课基本已在上学期结束了，因此本学期的重点则凸显在复习环节，最初的复习还是采用新课的方式，我讲解知识点学生听讲，然后练习巩固......”。

5、“.....我发现学生的学习状态比较消极，大部分上学期就掌握地较好的学生认为重复教遍有点烦了，失去了学习的激是使学生学会学习学会创新，在学习上，如果学生无法适应教师的教学方法，就让教师教会他们以自己的方式学习。有了理论的了解，我为自己今后的教学找到了个摸索前进方向，但是到底怎样在教学中做到友善用脑呢我还是知半解，友善用脑的教学手段让我看到了具体的操作方向。音乐运动多感官教学思维导图冥想以自家湖小学的节示范课让我对这个词语有了第次生动形象地了解。记得那是节小学高年级的数学课，讲解用列举法解决问题的策略。课堂开始时，老师播放了段轻松愉快的音乐，然后正式进入上课，课堂充分体现了学生的主体作用，在新知探究部分，教师提出有启发性的问题，学生主要采用分小组合作小组代表发言的形式自主探究并解决问题，学生之间讨论热烈，发言积极，整个过程流畅且富有组织性，课堂气氛非常融洽。新知探究部分约分钟左右......”。

6、“.....突然，老师到电脑上打开读的习惯，掌握正确拼读的方法，从而达到拼读的准确性。三改变单纯学拼音的教学形式，在语境中学习拼音。把学拼音练表达发展语言提高思维结合起来。体现语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。上课伊始，课件出示课本中的四幅图，指导学生用句完整话说说每幅图画的是什么在其他环节中教师有意识地培养学生说完整话，练习表达。四重视课堂的生成，发到了教学目标，课堂效果好。把原来教学内容单呈现的方式，以多种形式来呈现。以让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音为目的，通过多种形式的活动游戏，让全体学生动口动脑动手，多种感官协同活动，提高课堂实效。如课中操与语文课堂学习的内容相结合，学生学习了四个复韵母和个整体认读音节。我安排了游戏环节，课件出示小雨点，告诉学生要落下来了，小雨点后面藏着我们学习的韵母呢。比比谁的精神最集中，读得又快又准......”。

7、“.....我现在对友善用脑有了进步的理解和感悟。友善用脑是新西兰著名教育家克里斯蒂提出的，世界上没有完全相同的两片树叶，每个学生的头脑记忆以及思维方式都是不同的。因此，学生要根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，作为教师，我们要相信每个学生都是天生的学习者，让他们用自己的方式去学习，时最好的学习机会，让学生由被动的要我学变为主动的我要学。在课堂上下，学生闭上双眼，在轻松愉悦的环境中，再造事物的形象，回忆整个学习过程，将知识和情节联系起来，这些方法既简单又实用，不但使友善用脑的课堂动静结合，舒缓有度，而且能使学生感到学习的轻松和快乐，让学生全面健康地发展。利用多种感官参与。不同的感官有不同的感受效果，将不同感官作用于学生的学习，不仅变换了学习的方式，整合了信息接收的功能，而且丰富了课堂教学的手段。例如认识角的特点，让学生通过摸画适合学习的化学物质，使学生轻松学习......”。

8、“.....心理学家和医学家认为，音乐可以调节人体的生物节律。人在天中会出现不同的生理曲线，采用针对性的音乐对人的学习和思考会有很大的帮助。例如，在教学前，使用与心跳相当的诗意般的古典曲使用节奏舒缓的音乐，引导学生进行创造性的反思等采用主题音乐，帮助学生汇总知识点记忆课文内容，特别是在诗词教学中。言所有的学生都是天生的学习者。几乎所有的人生下来都会学会走路吃饭只不过我们现在的学习是把知识的系统性过分强加于学生，过多注重的是种横向比较，即同学们之间的比较在国外，把孩子的发展目标定为于适合孩子的方向，他们过多注重的是种纵向的比较，即孩子的过去与现在的比较。我们国家这种不适当的学习方法与教学方法超前的教育这种不符合自然发展规律的教育造分享人江健绍教师友善心得体会年月日日，我参加了管城区教师友善用脑通识培训......”。

9、“.....紧接着月日，区教育局组团赴山东淄博第二届全国友善用脑高峰论坛，本人又有幸参加，对友善用脑也有了更全面的了解。下面，我就向大家汇报下这几天的学习收获。什么是友善用脑大家定感到疑惑，到底什么是友善用脑友善用脑是新西兰教育家克的积极情绪，每节课前都让学生在音乐的陪伴声中，这样不但有利于学生闭目养神，使各个器官得到充分休息，更有利于上课上充分调动各个器官的主动性，保证课堂效率。复习课上，两级分化的体现总是格外明显，优秀的学生可以完全自主去摸索和探究，并快速找到解决的方法，而问题生则困难重重，上学期对待他们我总是采用强制性手段，效果并不好。学习友善用去做的现象发生，我还特别提醒笔迹的不同是隐瞒不了的，希望大家认真对待，我会根据不同小组的课堂和作业表现为大家评分，到最后选出优胜小组并奖励。这样个新的复习方式已经开展两周了，我带的六个班效果各不相同，但也有个别班级因为男生偏多......”。