1、“.....有利于发展生产。通过改革逐步形成和普通教育相互衔接共同发展比例合理的新格局。成人教育的是学校教育的继续补充和延伸，是终身教育的组成部分。它具有多方面的职能，它使未受教育的人们受基础教育使受过不完全教育的人们补受初等中等文化教育和职业技术教育使已经受过相当教育的人们充实新的知识使任何人根据自己的需要和兴趣，进行学校及其他教育机构行使的权利有按照章程自主管理，组织实施教育教学活动招收学生和其他受教育者，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分对受教育者颁发相应的学业证书聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分管理和使用本单位的设施和费用，拒绝任何组织和个人对教育们急欲表现自尊自立自主，却往往在关键时刻不知所措。由于现在经济的飞速发展，社会对人才的需要标准已经发生了变化，现代竞争激烈的社会所需要的是自立自信自强的新代大学生......”。

2、“.....三是大学生的特殊地位来说，当代大学生处在信息知识潮流的最前沿，对国家政治社会利益导向极其敏感，怀着腔热血和献身国家献身社会的雄心壮志，准备凭青春和精力在社会建设事业中大展身手，作为国家未来的接班人和掌握先进知识和技术的知识分子，其地位和权益更应得到重视和有效的保障。首先，明确了学生受教育的基本权利确保学生合法权益。学生享受了参加教育教学活动权获得奖学金权获得公正评价权申诉诉讼权为社会活动的参与者，有义务接逐级行政管理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进入行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时作为行政主体，在依法享有并行使制度民办高等教育法律制度中外合作办学法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项规章制度。学习高等教育政策法规对于每位高校教师都有着不可忽略的作用......”。

3、“.....高等学校是指大学独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。高等学校作为以社会公共利益为目的的社会组织，经法律法规的授权享有国家行政权力和承担行政法律责任。高等学校在社会生活中所扮演角色的多重性，即高等学校所具有的多重身份问题。学校及其他教育机构具备法人条件，自批准设立或登记注册之日起取得法人资格。高等学校具有法人资格，是独立的法律主体。但是，社会生活中教学作为重要教学环节来抓，从重视传统的实习到借鉴理工科实验经验探索创建经济管理实验教学体系，取得了显著的成效。全文完时，教育法也具体规定了学校及其他教育机构应履行的义务，具体内容涵盖项遵守法律法规贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准......”。

4、“.....三高校教育制度随着我国高等教育大众化时代的来临以及人才市场对大学生能力培养新要求的出现，构建大学生能力培养体系，既是学生的需要，社会的需要，也是高校开发大学生能力的主动反应，更是我国高校对建设人力资源强国战略部署的积极为行政相对方。从教育法第条可以看出，高等学校虽不属于行政机关，但从法律赋予高等学校的权利中可以看出，高等学校由国家法律授权，行使国家行政权力或公共管理权力，具有行权组织，具备行政主体资格。高等教育学校依法享有并行使国家行政权力，履行行政职责，并能独立承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律法规授权的组织。也就是说，高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系中的地位和在行政法律关系中的地位。二高等学校在法律关系中的地位就高等学校在法律关系中的地位来看，在其民事和行政方面的地位让我有更深层次的理解......”。

5、“.....书中提到公立高等学校与国家机关同属公法人，社会力量举办的高等学校不属于公法人而是私法人这点。按照民法通则的分类，高等学校属于事业单位法人，事业单位法人是被赋予民事主体资格的事业单位。所谓事业单位，以往是指由国家财政拨款从事公益事业的组织体。不过，经济体制的改革，有些事利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，类是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系另类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系。从中国近现代来学习，发展个性，增长知识才能和道德修养。五学历证书的分类和获取的资格学历证书是学业证书的主题，是学制系统内的教育机构，对完成学制系统内定阶段的学习任务的受教育者所颁发的文凭，分毕业证书结业证书肄业证书三种。普通高等教育学历证书是普通高等学校......”。

6、“.....对具有学籍的学生，学完教学计划规定的全部课程，考试成绩合格或修满学分，德智体育合格，准予毕业者，可取得毕业证书。对具有学籍的学生，学完教学计划规定的全部课程，其中有门以上课程补考后仍不及格，但不属于留级范围内或未修完规定的学分，德智体育合格者，准予结业，可取得结业证书。面意识的配养和在传统文化的教育。三我国教育基本制度学历制度和学位制度学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与益性等特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，类是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系另类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系......”。

7、“.....分为三个阶段第阶段即改革前的高等学校，是计划体制的个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学校实际上具有种类似国家行政机关的性质。第二阶段是年的高等学校体制改革。这时期学校的法律地位虽然有了诸多细微的变化，却没有得到根本性的改变，仍然具有典型的强制性和计划性特征几个方面保证教育社会主义方向的原则受教育机会平等的原则坚持教育公益性的原则权利和义务相致的原则教育与终身学习相适应的原则。二高等学校高校教师和高校学生的相关法律问题高等学校的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上所享有的权利能力行为能力及责任能力，具有办学自主性参加社会服务和勤工助学活动权及组织和参加学生全体权项教育权利，据此，学生拥有了实体制权利其次，从以教师为中心到以学生为中心管理和教学均以学生为中心，高校明确规定学生要遵守学校管理制度遵守学生行为规则等，在这种环境下，高校是权力的主体......”。

8、“.....服从学校管理师学生的义务。第三，高校与学生权利与义务关系平等大学生的身份逐步转变为自主人员，高校与学生的关系相应地从管制与被管制演变为相对平等的权利和义务关系，权责明确依法究责。第四章从学业证书与学位制度进行重点论述，学业证书是指经国学生是教育活动中最广泛最活跃的主体。随着高等教育的发展，高等学校学生的入学人数增加学生的身份复杂学生年龄增长当代高校学生出现如下特点是学生家庭结构复杂化也就是高校学生来至不同阶层的家庭，不同家庭背景赋予了学生不同的价值观。二是大学是社会的部分。在大学校园这样个简单与复杂纯真与成熟并存的环境中，大学生作为个特殊的社会群体，正处在人生的转角色的多重性决定了高等学校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相应的权利权力和义务，对其不同性质的行为主体所做出的行为亦要承担相应的法律责任......”。

9、“.....教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人提高民族素质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员教师必须从教于各级各类学校或其他教育机构育政策法规心得体会随着时代的发展，社会需要全方位的复合型人才，学校作为人才培养的摇篮，其作用是举足轻重的，高校教师作为人才的培养者，又肩负着人才强国的重任。作为名高校教师，应该严于律己，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德师风和行为，努力使自己成为名合格的高校教师。高等教育政策法规分别从高等学校法律制度高校学校教师法律制度高等学校学生法律制度学业证书制度和学位制度高等职业教育学管理实践经验交流平台，全面提高财经类高校教学管理者的管理视野和综合素质，促进高等教育规模结构质量效益的协调发展。作为贵州财经学院的名教师......”。