1、“.....让学生从活动中分享体验，或用活的困难当中，还需要个更长的磨练时间。强调团队精神，这可能是大家这次参加训练的最大感受了。在几个团队的项目中，我们有的取得了成功，也有的失败了。这些项目要求我拓展和创新能力培养，各单位，各部门应加强对学生的指导，帮助学生建立成才目标，引导他们积极参与各种素拓和创新能力培养活动等。为在校大学生素质和能力的提高创造条件。通过学习，我相信我们所在的大学和学生们会起共同努力，创造个和谐，文明，有凝聚力，健康向上的环境氛围。争做个文明有素质的大学生，为祖国的明天奋斗。大学生素质拓展训练心得内容是以开发大学生人力资源为着力点，进步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作科学文化知识身心素质与技能素质，培养创新能力和发展个性为主要内容的基沛出教育。下面是为大家准备的大学生素质拓展训练心得体会，希望大家喜欢......”。

2、“.....我受益匪浅。在学习过程中我收获了许多也明白了许多，这段时间的学习让我更进步了解了大学生素质拓展的重要性。在大学生素质拓展计划简介里我知道了大学生素质拓挂大绳网马术运动合作思考训练课程关于这个课程，从其课程标题本身就可以略知梗概，这是门课关乎团体运作合作思考竞赛模式。合作思考训练课程其中所揭橥的十大能力如下了解自我与发展潜能欣赏表现与创新生涯规划与终身学习表达沟通与分享尊重关怀与团队合作文化学习与国际了解规划组织与实践运用科技与信息主动探索与研究独立思考与解决问题这门课的设味来引发学生的兴趣，帮助学生发展身地区，在欧洲北部广阔的土地上覆盖着望无际的森林，其中还散布着无数的湖泊，城镇，村庄稀疏散落，人们主要利用那些隐现在林中湖畔的小径往来，在这种地理环境中生活的人，理所当然的比地球上其它地区的人更需要精确辨别方向的技能......”。

3、“.....而让学生在活动过程中学习面对问题及解决问题的能力，也学习户外基本技能。亲子互动课程亲子互动成长验营平常生活中听神木爷爷说故事，让，唯有执着与自信，才能在这活动中不断自我挑战与学习。攀岩感觉是种言文字图画物品来表达述说感受二学生素质拓展五大教学课程自我探索课程成长体验营如果学生学习就像在玩游戏样有趣刺激，有收获与感觉，让学生和团体起学习共同突破成长，是的这就是我们的教学方式现学，现用要就马上改变课程运用团队建立的经验和理论，与自我成长活动及方法，根据学生不同状况和团队相处的情形，利用体验活动，如室内或户外活动及设备钢索高墙命。学生素质拓展活动内容架构从活动过程中，让学生从实践中学习培养积极的人生观，从活动中展现出动是走风雨人生路。有眼罩遮眼，活动中不能用言语交流，完全是靠别人帮忙扶着完成的。在活动中，我们共同扶持着走过弯曲的山路，冰凉的水路，崎岖的草地路......”。

4、“.....大家互相取暖，照顾着自己的队友。训练是结束了，拓展只是种训练，是体验下的感悟，是震撼下的理念。我相信每个人体验完了，震撼完了，都会从拓展中得到了或多或少的启积极，认真的完成每个任务。在接下来的活动中有穿越电网，这是个人无法完成的，在两根杠杆中间拴上两绳子，与地平面刚好构成三线，将体会月日我代表我们班进行了为期两天的户外素质拓展训练。早上去训练地点的时候，我并不了解所谓的素质拓展训练到底是要做些什么，还以为和军训差不多。在这天，所留下的余味却依然留在我的心里，这余味不仅是身体上的疼痛，更多的是意志上的磨练和人格上的完善。古人云人心齐，泰山移。团队的核心是共同奉献。的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养社会实践与志愿服务学术科技与创新创业文化艺术与身心发展社团活动与社会工作技能培养等六个方面引导和帮助大学生完计划是由团中央教育部，全国学年联合实施......”。

5、“.....按照江泽民总书记四个统的要求坚持面向现代化面向世界面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素质和科学素质，造就有思想分享人何雪爱大学生素质教育是种教育理念和教育思想，没有固定的模式。它是以全面提高大学能透过团体合作小组共同解决难关，并且让学生在解决问题的过程，是主动思考如何完成目标，并非老师给步骤，步步依序操作而采竞赛模式，除了用好玩来引发学生学习动机外，更重要的是在这过程让学生有成功或失败的体验，亲自参与过才能够有所性创造性和发现性的丰富学习环境，提供青少年冒险和挑战的机会，进而引发学生在学校无法发现的特质。主要项目有露营生活工程绳结小队餐桌罗马战车悬空旗杆指北针定位野战实弱演习桂河大桥飞夺卢定桥知如何跟学生相互沟通，了解学生想法及传达自己的看法，是你目前的感受吗,当你想要告诉学生我们想法时又得不到认同及正面的响应......”。

6、“.....这是你所要的吗,活动是采取体验方式，感受我们平常与学生是如何沟通，有沟但却鼓励才能达成。攀树攀树原先是由美国科学家玛格丽特罗曼为研究树冠生态而发展的研究技术，而攀树和攀岩之间有些技术及装备是相同，树带给学生是种自我超越探险新奇登高望远的感觉。定向运动定向越野它的定义是利用地图与指北针穿越个未知的空中独木桥无具野炊溯溪活动等让学生在活动中学习成长与突破。自然体验课程探索自然活动让学生有机会接近大自然，呼吸新鲜空气触摸大树闻闻花草体验探索户外，在活动过程中引导学生体验生命之美，着力点，进步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养社会实践与志愿服务学术科技与创新创业文化艺术与身心发展社团活动与社会工作技能培养等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构，全面成长成才......”。

7、“.....培养创新能力和发展个性为主要内容的基的，在这次拓展训练中的活动中都体现了，有团队精神。所谓团队精神，简单来说就是大局意识，协作精神和奉献精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力，凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统，并进而保证组织的高效运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒智能结构，全面成长成才。此外，实施大学生素质拓展和创新能力培养，各单位，各部门应加强对学生的指导，帮助学生建立成才目。在几个团队的项目中，我们有的取得了成功，也有的失败了。这些项目要求我们同生死，共患难，用集体的智慧才能取得最终的胜利。在我们实际的工作中，也是如此。个班级，个团队，各成员之间的能力和特长就应该取长补短的。只有这样，整个团队才能健康向前发展......”。

8、“.....不是很大也不是很小，刚刚人能过得去，但是不能碰到绳子，如果是那样的话就得重来，而且要记时间的，有相关处罚，队长要罚做俯卧撑，空气触摸大树闻闻花草体验探索户外，在活动过程中引导学生体验生命之美，让学生融入自然之中，感受及学习回归大地怀抱，也学习户外基本技能越野健行基础登山技术。自然体验营引导学生进入台湾原住民部落之中起体验自然原始的环境，泡野溪温泉森林漫步看樱花领导自我管理及团体互助合作与人相处及互动。并让学生离开家庭独立生活，学习自己面对环境改变及挑战，学习感受自然的呼吸触摸生命的感觉，而学习的步骤如下参与运用攀岩溯溪独木是你所要的吗,活动是采取体验方式，感受我们平常与学生是如何沟通，有沟但却没通，是否只是单方的要求而常常忽略学生的想法。课程是，让家庭成员实际体验家中现况如何学习彼此合作达成共识，及那里需加强建立良好互动模式与增近家庭合险运动......”。

9、“.....并增进感觉统合，又可以琣养勇气毅力自信与判断能力。攀岩也是种团队活动，必须互助合作，相互帮助及鼓励才能达成。攀树攀树原先是由美国科学家玛格丽特罗曼为研究树冠生态而发展挂大绳网马术运动合作思考训练课程关于这个课程，从其课程标题本身就可以略知梗概，这是门课关乎团体运作合作思考竞赛模式。合作思考训练课程其中所揭橥的十大能力如下了解自我与发展潜能欣赏表现与创新生涯规划与终身学习表达沟通与分享尊重关怀与团队合作文化学习与国际了解规划组织与实践运用科技与信息主动探索与研究独立思考与解决问题这门课的设计精神是希望学生，让父母及学生学习沟通相处及相互信任的方式及技巧。童子军训练课程童子军教育是种生活教育童子军教育是补充学校和家庭的不足。童子军教育是以发展自我的智识，冒险的精神，以及好奇的心去发现新事务。童军教育是去发现教室以外的世界，提倡可以学习的技术，和传送智识给别人......”。