1、“.....现在，我除了做好这些工作以外，还及时和教师交流我在活动过程中日对儿童的了解和关注，就材料制作提出自己的意见，进而帮助教师改进玩教具的制作和摆放。在具体活动进程中，以往保育员只是简单配合教师维持秩序师反映在活动中发现的问题，包括自己的困惑，这样才能在不断的总结和反思中得到成长。事实上，在教育活动的各个环节中，保育员都是必不可少的，幼儿园课程作为与儿童生活紧密相联的课程，更是少不了保育员的参与，如此，才能更好地发挥保教人员的教育协调作用。二保育员是课程审议者审议是指通过对特定对象现象的深入考察讨论及权衡以做出定选择的活动。课程审议是课程开发的重要途径和方法。幼儿园课程审议特指以幼儿园课程开发为目的的课程审议。而课程开发不是单凭个别教权威发布幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告，更多幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告相关信息请访问网。教师就可以主要负责收拾整理各种材料......”。

2、“.....我除了做好这些工作以外，还及时和教师交流我在活动过程中家长的来访和咨询。不难看出，规程中所指的共育，既包含教育，也包括保育。而直以来家长开放日变成了幼儿园教育展示日，保育这十分重要的因素常常被忽视。其实，幼儿园完全可以在家长开放日给保育员个展示自我的空间，让他们结合自己的保育经验和实践，为家长提供些行员的工作，帮助保育员提高教育水平，优化班级氛围，使得保教两方面相互促进相得益彰。内容结束全文完年月日现的问题，如个别儿童的特殊兴趣点和需要等等。主班老师发现问题后，我们又起想了许多办法来解决问题。没想到，我也可以做得这么好,事实上，这个保育员已经参与了本班的课程审议，只不过这种审议相对于有组织的正规审议，在形式上主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。幼儿园可采取多种形式......”。

3、“.....定期召开家长会议，并接待会。正是由于平日里带班教师给了保育员很多机会，才能使得保育员在锻炼中逐步转换身份转换角色。三角色期待保育员是课程的实施者审议者儿生活的全部范畴。因此，幼儿健康教育是生活教育，应当在盥洗进餐清洁睡眠锻炼游戏等日常生活的每个环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。而保育员可以说和幼儿日生活联系最为密切，如果保育员能够在以上几个生活环节中适时融入健康教育的要素，渗透健康教育的理念，其作用要比教师专门组织的日对儿童的了解和关注，就材料制作提出自己的意见，进而帮们参与到教师的活动之中。在活动结束后，保育员除了负责收拾物质材料之外，也应及时向教师反映在活动中发现的问题，包括自己的困惑，这样才能在不断的总结和反思中得到成长。事实上，在教育活动的各个环节中，保育员都是必不可少的，幼儿园课程作为与儿童生活紧密相联的课程，更是少不了保育员的参与，如此......”。

4、“.....二保育员是课程审地和教师同关注幼儿的进餐自理能力进餐量变化的原因进餐情绪等等，保育工作的教育价值就凸现出来了可见，对于保育员来说，处处是教育，时时是教育。关键看保育员能否抓住日生活中的保育契机，从中发挥教育作用，做到以保促教。可以说，保育员在促进幼儿身体的发展，满足幼儿生理的需要上发挥着重要作用，他们承担着幼儿发展中最基础性的任务。保是保育员要在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。这方面是国家对保育员作为幼儿保育和教育的专业性的认可，另方面也暗含着保育员作为教育者的角色要求。上述案例中的老师，在带班老师无暇兼顾所有幼儿的情况下，没有我只是保育员，教学的事不归我管的工作态度，而是主动融入教师角色，通过让儿童跟唱昨天学的歌曲，避免了活动秩序出，老师没有像其他保育员那样对班上教学活动不闻不问，而是对班上的教学活动和教育内容十分熟悉......”。

5、“.....二角色转换实现保教体在案例中，老师在孩子们户外活动完回到教室后，安排孩子们洗手喝水，履行的是传统教育观念中保育员的角色但是就在老师让她说说彤彤的表现时，其实老师的角色已经超越了放。在具体活动进程中，以往保育员只是简单配合教师维持秩序，在必要的时候参与并帮助教师完成教学活动。其实，保育员还应当在活动中细心留意孩子们的状况，尤其是个别能力较弱的孩子，并及时调整他们的状态，引导和帮助他们参与到教师的活动之中。在活动结束后，保育员除了负责收拾物质材料之外，也应及时向教师反映在活动中发现的问题，包括自己的困惑，这样才能在不断威发布幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告，更多幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告相关信息请访问网。教师就可以完成的，而是要借助幼儿园团队的力量，团队组织方式可以是多层次多样化的。班级作为幼儿园课程实施的重要基地......”。

6、“.....保育员作为班级中重要的员可以从不同的角度和方面对课程实施提出建议，从而催生出权威发布幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告，更多幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告相关信息请访问网。角色定位保育员就是教师很长段时间里，幼儿园的保育员就意味着打扫卫生负责幼儿安全管理幼儿衣物和本班设备，似乎保育员只负责保，至于育则老师让她说说彤彤的表现时，其实老师的角色已经超越了照顾孩子饮食起居班级卫生的传统角色期待，而是根据情境需要，在彤彤要贴几个小红旗这个问题上，转变为评价者。在这个案例中，三位教师很自如地转换着彼此的角色当老师对儿童进行评价时，并没有言堂，而是将其他两位老师也纳入评价主体老师则将评价权力交给老师，给了她走到台前的机幼儿园保育员融入教师角色，通过让儿童跟唱昨天学的歌曲，避免了活动秩序混乱的局面，既减少了过渡环节时间的隐性浪费，又很好地配合了带班教师的工作。其实，在这个事件当中......”。

7、“.....并以教师的角色来应对特定的教育情境。如果没有定的教育意识和教育机智，是很做到的。此外，从上述案例中，我们不难看出，老师没有像其他保育员那样对班上教学活动不闻不问，而现象的深入考察讨论及权衡以做出定选择的活动。课程审议是课程开发的重要途径和方法。幼儿园课程审议特指以幼儿园课程开发为目的的课程审议。而课程开发不是单凭个别教权威发布幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告，更多幼儿园保育员的师德师风自纠自查报告相关信息请访问网。教师就可以完成的，而是要借助幼儿园团队的力量，团队组织方式可以是多层次多样化的。班级作为幼儿园课程实施的重要基地，为以班级为核心的课程开发提供了可能，保育员作为班级中重要的员可以从不同的角度和方面对课程实施提出建议，从而催生出些新的策略。以下是位保育员写的工作感想以往在活动结束时，我主要负责收拾整理各种材料。现在，我除了做好这些工作以外......”。

8、“.....不难看出，规程中所指的共育，既包含教育，也包括保育。而直以来家长开放日变成了幼儿园教育展示日，保育这十分重要的因素常常被忽视。其实，幼儿园完全可以在家长开放日给保育员个展示自我的空间，让他们结合自己的保育经验和实践，为家长提供些行之有效的保育策略，这样既调动了保育员的积极性，同时也达到家园共育的目的。当然，保教合并不只是要求保育员要做到保中有教以保促教。作为教师同样也要转变自身固有认识，放下架子，从小事做起，珍惜保育员的劳动成果，积极参与保育员的工作，帮助保育员提高教育水平，优化班级氛围，使得保教两方面相互促进相得益彰。内容结束全文完年月日现的问题，如个别儿童的特殊兴趣点和需要等等。主班老师发现问题后，我们又起想了许多办法来解决问题。没想到，我也可以做得这么好,事实上，这个保育员已经参与了本班的课程审议，只不过这种审议相对于有组织的正规审议......”。

9、“.....所以，在幼儿园，每个参与者都有权力对课程进行审议和开发，不同的是每个人的侧重点和角度。因此，参与者可以对同问题进行多角度的分析和探讨，课程在教职工的共同努力下才能开发得更好。在家园共育方面，幼儿园工作规程规定幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容方法，定期召开家长会议，并接待会。正是由于平日里带班教师给了保育员很多机会，才能使得保育员在锻炼中逐步转换身份转换角色。三角色期待保育员是课程的实施者审议者保育员是课程实施者保育员在幼儿健康教育中发挥着至关重要的作用。幼儿教育指导纲要试行明确要求幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。足见健康教育在幼儿发展中的基础性作用。幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴。因此......”。