1、“.....立足于教师群体的专业化发展，让教师在集体研究中互动共生，形成相互接纳彼此依存的专业群体，使教师个体在教师集体的影响下提高实践水平，提升专业品质，生成教育智慧，实现最优发展。校本研修内容应聚焦在课堂教学上。各校应引导教师着力研究常态下课堂教学效益提高有效途径和方法，研究怎样将先进的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，研究学生的认知特点对教学行为的影响，使课堂教学真正实现由以教为本向以学为本的转变。校本研修形式应以专题研讨为主。各校要加强年级组学科教研组建设，通过开展集体备课专题研讨课例分析微型课题等校本研修活动，形成合作型对话型反思型的教学研究机制，围绕学科知识和教学技能两大主题，夯实专业基础，提升教学能力。校本研修的方法应以教师自主发展为主。各校应在充分研究教师培训需求的基础上制定切实可行的校本研修方案，致力于营造和谐向上的教师团队......”。

2、“.....采用头脑风暴法分享式讨论批判性讨论问题解决式学习等方式，进行整合性自主学习，解决在新课程改革的实践中出现的新问题。抓好榜样示范，打造名师队伍。各校要以贯彻落实区骨干教师队伍实施办法为途径，继续实施区教师素质提高工程，培养和造就名优教师队伍，通过充分发挥各级骨干教师的示范引领作用，促进青年教师尽快成长，为全区教育教学质量提供坚强有力的人才支撑。青年教师培养是当前我区教师队伍建设的工作重点之。各校要根据区教育局制定的青年教师年培养方案，明确结对帮扶的目标和任务，规定相互听评课节数，建立示范课和汇报课制度，帮助青年教师切实提高专业技能和实施新课程的能力。扎实搞好教育科研工作。教育科研是教师专业发展的重要途径之。我区课题指南已经发布，各校应从本校实际出发，确立研究课题，扎实开展课题研究。值得注意的是，教师在工作的状态下进行课题研究更能有效地促进教师教学技能的提高和教育观念的转变......”。

3、“.....使学校教育科研指向于课堂，指向于提高课堂教学的效益上。组织与管理各校应建立健全师资培训工作领导小组，明确规定领导小组成员的职责，努力寻找适合本校教师需求的教师全员培训模式，完善本校教师培训的措施和办法。教师教育实施意见优秀范文个人工作计划第篇年度教师教育实施意见各中小学职业学校民办学校为促进全区教师队伍专业化建设，根据省市教育行政部门对教师教育的工作部署和广大教师的实际需求，现对我区学年度教师教育工作提出如下实施意见指导思想以教师队伍专业化建设为导向，以校本研修为载体，以聚焦队伍，聚焦科研，聚焦课堂，聚焦质量为工作策略，以骨干教师培养为工作重点，扎实开展质量管理年相关师资培训工作，促进我区教育质量再上新台阶。工作要求进步加强师德师风建设。各校要把教师职业道德建设放在队伍建设的突出地位，根据同志提出的开展教师职业道德大讨论......”。

4、“.....针对个别教师责任心不强，方法简单粗暴等职业道德失范现象以年级组或学科教研组为单位展开讨论。学校领导要率先垂范，开展有针对性的专题宣讲。通过讨论，使广大教师树立正确的教育观质量观和人才观，切实做到爱岗敬业，为人师表，促进教师队伍职业道德水平的全面提升。搞好学习研讨，让教研活动走向高效。在教师培训中，各校要组织全体教师学习贯彻教发号关于进步加强教学研究和教学管理全面提高教育质量的意见，强化教学即研究，交流即学习理念，以课例研究为载体大力进行教学的有效性研究。各校要根据区教育局提出的质量管理年工作目标，切实加强学科教研组建设，使教研组成为学校发展和教师提高的主阵地，按照教发号关于进步加强中小学学科教研组建设的意见，切实做好以下工作开展好集体备课活动。各校要根据学科教师构成情况提出学科集体备课次数要求，确定每次集体备课的首席发言人研究重点和拟达成的目标......”。

5、“.....各校每学期应分年级分学科推荐至篇优秀教学设计挂在教育网上。开展好磨课活动。磨课是以提升教师教学素养为目的的学科教学研究活动。各学科教研组每学期要开展两次以上的磨课活动，使教师经历深层次的专业对话过程，伴随磨课成长。为保证这项工作得以有效开展，各校要做到第磨课的引领者要力求成为平等中的首席，让所有参与者进行最大程度的交流与对话，通过对话让共同成长的理念得到落实。第每位教师在磨课活动中要努力做到个即认真上好或听好每节课，做次高质量磨课发言，写份有分量的磨课心得，向任教者提条有价值的教学建议。第强化对研究氛围的调控。要求教师在磨课活动中少讲人情话场面话，多提建设性的建议或意见。第以上课磨课上课为操作模式，使上课和磨课形成个前后相通，及时反馈的教研工作链条。第引导教师形成好课多磨的研究意识。各校要以抓微观抓具体抓落实为指导，制定教学研究的激励机制，使教师在磨课中各显其能......”。

6、“.....分享各自的专业智慧。各校可通过教育网在平台上进行磨课活动交流。开展好教学反思活动。教学反思是教师在教育理论指导下，分析反省自己的思想观念和行为，做出理性判断和价值选择的教学研究活动。学校要引导教师进行持续不断的教学反思，提高教师驾驭课堂的能力。教师除了要做好课堂的常规反思外，每学期还要至少写篇具有价值的反思日记或反思研究论文，在学科教研组内交流。各校要为教师开展网络教研创造条件，鼓励教师上网，与同行或专家交流反思成果。全面推进校本培训，不断深化教师基本功训练。校本培训是中小学教师继续教育的基本组织形式。它是以教师所在学校为阵地，立足岗位，立足本校教育教学活动，结合自己的工作实际进行再学习再提高的种培训形式。在中小学教师继续教育工作中开展校本培训，是在职教师提升教育理念教育能力科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，体现自身教育思想，促进教师专业化发展，提高中小学教师创新能力......”。

7、“.....根据市县中小学教师校本培训实施方案的部署，开展新理念新课程新技术和师德教育全员培训，主要是通过校本培训的形式完成。紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大中小学教师转变教育观念，提高教育教学能力教育创新能力和教育科研能力，全面提升中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育质量奠定基础。校本培训的主要内容是，结合基础教育课程改革，围绕转变教师观念，提高业务素质和实施素质教育的能力这目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，推进基础教育新课程改革。分个阶段进行第阶段年上半年学习教育理论，转变教育观念总结自己的教育教学经验，进行自我反思。以学校为单位对参训教师进行考核，考核内容包括精读全省推荐的教育理论学习本不少于万字的读书笔记和篇不少于字的反思性教育教学论文或教学总结。第阶段年下半年年开展教育创新实践......”。

8、“.....通过学习学科创新的基本理论基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展在坚持人本管理和校本管理的互相渗透有机结合上大胆创新，不断提升中小学校长和班主任的理论水平和管理能力。对教师的教育创新实践阶段绩效考核内容为教学创新总结和学科教学创新案例包括不少于两堂课的教案说课创新课堂实录和教后自评。对校长班主任考核为学校班级管理创新总结和教育活动创新案例包括活动设计创新活动实录和活动后自评。第阶年年上半年联系教育教学实际，开展教育教学研究......”。

9、“.....从本校教师队伍的实际出发，开展教育教学科研方法的培训，增强教师教育教学科研的意识，学习科研的基本方法。根据本校教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，逐步提高教育教学科研能力和水平，推进基础教育课程改革。考核包括教育科研方法基本知识的理论考核和实践考核。实践考核为教师研究的课题，提高的科研论文或研究成果，论文或成果要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数般不少于字。第阶段年下半年总结提高，检查验收。组织广大中小学教师对学习实践科研个阶段查缺补漏，进步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全乡中小学教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比竞赛活动，对培训成果进步综合运用，推动工作的深入开展。校本培训的最终目标是增强教师基本功，提高教师的整体素质......”。