1、“.....并概括段意，提炼中心快速识记的能力如在规定时间内背诵课文，默写生字词等快速作文的能力如在分钟内完成作文批改。充分恰当运用多媒体教学。些抽象陌生的事物学生难以理解，由于充分运用了电教手段，篇般要课时或课时的文章，只需半时间就可结束，课堂节奏快，教学效果好。做到了这些，我们才能挤出时间，才能进步增加语文教学的容量，培养学生的能力。我们可以把预习练习纳入课堂可以为学生增加班级演讲辩论知识竞赛读书报交流等活动。总之，要提高课堂教学效率，绝非日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，最后，我想借用冰心先生的句话和大家共勉走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这径长途点缀得香花弥漫。希望全体老师都能够在自己今后教学的道路上不断进步，不断收获......”。

2、“.....激发学生学习的积极性，提高学生的团体协作意识以及激励学生参与学术竞争的兴趣。心理学依据小组教学需要赞美人类本性中最深刻的渴求就是赞美。每个人只要能被热情期待和肯定，就能得到希望的效果。在教学过程中，教师应对学生倾注更多的爱心和热情，善于发现学生的闪光点，以赞赏的方式激励他们。小组教学也应如此。美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了项有趣的研究。他们先找到了个学校，然后从校方手中得到了份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了些学生名单，并告诉校方，他们通过项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注......”。

3、“.....学生感受到教师的关注，因而产生种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。这种现象说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。罗森塔尔把它命名为皮格马利翁效应。皮格马利翁效应是说人心中怎么想怎么相信就会有如此成就。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情定会发生的。这种称为积极期望的态度是赢家的态度。事前就期待你定会赢，而且坚守这种看法，因此，只要你充满自信的期待。即使你期待时所把持的资料是不正确的，你仍然会得到你所期望的结果。在我们生活中，父母亲对我们的期望，老板对我们的期望，我们对别人的期望，特别是对儿女对配偶对同事部属的期望......”。

4、“.....都是对我们生活是否愉快是有重大影响的期望，假如你对自己有极高且积极的期望，每天早上对自己说我相信今天定会有些很棒的事情发生。这个练习就会改变你的整个态度，使你在每天的生活中都充满了自信与期望。皮格马利翁效应告诉我们，当我们怀着对件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。教师教学经验交流优秀范文经验交流材料材料。指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识发展智力的中心环节。个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展相反，如果没听好课，课后做作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面也得不到发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的......”。

5、“.....动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。及时反思，提高课堂教学效率的保证。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面深入冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。我们每个老师手里的教案上都留有反思的地方，因此我们每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的好办法。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素......”。

6、“.....分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到反思所得，发扬长处，发挥优势反思所失，汲取教训，弥补不足反思创新，扬长避短，精益求精。我通常从以下几方面进行反思课堂教学目标是否恰当，课堂教学导入是否引人入胜，课堂教学环节呈现是否多元化，多媒体教学的应用是否恰到好处，课堂教学气氛是否动静适宜。增大容量，提高课堂教学效率的途径。目前有些课堂教学存在着节奏缓慢信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的个原因。于是，我个人踏上了这条荆棘之路。现在回头去看，我的心是欣慰的喜悦的。现在的班，上层生很乐意辅导后进生，而且在辅导的过程中，他们的表达能力和组织能力提高了，和同学的关系紧密了......”。

7、“.....学习的积极性更高了对于中层生，他们的竞争意识更强了，学习劲头更大了而后进生呢，有了成就感，也有了学习的目标。当然，前方还不是平坦大道，但我却充满了力量和信心,具体做法分组小组的产生是个关键，组长的选择更是重中之重。教师须在开学周左右的时间，努力了解学生学习状况兴趣爱好学习态度性格等。本着互补原则，即学习基础认知状况性格者优势互补的原则，把学习基础较好有责任心且有定组织能力的学生选为组长。组长任命条件向班主任了解情况，选出名符合以下条件的学生为组长性格开朗善于与别人沟通交流能力较强而且成绩须在班前名以内。组员安排组员数分个小组，每组人组员按名次先后排列组长除外组成绩在名组成绩在名组成绩在名组成绩在名组成绩在名在组中各选人给组长公平性由组长在组成绩段各自选人尊重组长的选择权组长所挑选出来的同学，要有信心和方法进行管理及辅导让组长心服于以后的管理工作。组长培训召开组长会议小组刚成立时......”。

8、“.....成习惯后会议次数可按实际情况决定。通过召开小组长会议明确以下点第小组教育的目的和意义第小组教学对组长的好处学习上生活上乃至以后的人生发展第明确组长的义务和责任。第，及时进行各方面工作计划和总结。获取荣誉感给予组长最大的权力，让其有自豪感。例如寻找适当时机在全班面前赋予组长权力，明确他们的责任。例组里有个组员没有完成作业，教师就先让组长用自己的方法处理，若该组员不听取组长的劝说，这个时候教师就必须在课堂上直接表明组长代表老师，在合理的范围内组长的话就是老师的话。接受挫折在课堂上，频繁让小组长上台发言表演，让其知道自己的不足。课后教师马上给予引导和鼓励，让其知道小组长职位对其能力培养的重要性。小组培训适当搞以小组为单位的集体活动，培养学生集体主义精神，让小组合作更紧密。例本学期的第节课就是最好的集体活动时间，我安排学生进行传递乒乓球比赛。先让他们自己准备传递的纸筒......”。

9、“.....让他们回去组织，上课铃响我们就开始比赛。瞧，他们玩得多么开心,多么投入,多么的合作无间,课堂要求课堂流程教师讲授学生自学学生独立思考学生之间交流讨论学生自我评价组长评价组长起带头作用，做自主学习的表率者，主动教组员想办法带动优生教后进生多关注中层生，鼓励并制做机会让中层生表现自我引导后进生提出问题即时在课堂上发现组员的亮点并在评价过程中告诉老师此做法可让组员更加敬佩组长要学会表扬组员，安抚组员，寄希望于组员组员后进生创造机会让优生教后进生，让后进生主动求助于优生让差生感受到课程的趣味性，感受到成功的喜悦，从而主动去问去学中层生教师先另外找机会把他们集中起来进行鼓励，并亲自给予期望，然后交代组长每节课都找出他们的发光点加以表扬和寄予希望优生情绪调节经常给他们些具有定难度的问题，让他们学会积极思考，从中知道自己的些不足，进而更加虚心地学习知识，掌握和运用知识......”。