1、“.....培养班级的集体凝聚力和集体荣誉感。教室里的作品展示栏以及班级之星都将定期更换，展示不同孩子的风采同时每间教室里面都有激励孩子成长的比比评比墙，通过此墙，家长可以更明白地了解孩子在校表现，同时也能让孩子培养你争我赶的意识，约束其些不好的习惯。这样的班后，交流自己的思考与解题过程，既要有很强的数学逻辑思维水平，也要有较强的数学表达能力，而这两种能力联系的关键是数学推理能力。在朱老师的课堂上我学会了要善于引导学生，让学生学会从问题入手，要解决提出的问题需要什么数学信息，逐步推导出先做什么，再做什么，最后求出所提问题，从而避开了多余的时刻刻提醒学生认真倾听，而朱老师些幽默的话语提醒未认真听课的学生也让我有十分深刻的印象，比如同学，对我毫无兴趣我在找哪些小朋友在认真倾听你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀在同埋在学生的心里。足以可见，教师语言水平的高低表达能力的强弱......”。

2、“.....而作为名新老师的我最缺乏的就是对孩子的评价，不知道如何去评价孩子，课堂上说得最多的句话就是你真棒,学生听后基本无反应。在跟岗学习期间我就发现许多老师会用不同的评价语对孩子进行有效的评价。他们有的评价语富有真情实感，当学生提出特别有价值的问题时，老师会注视着他的双眼，微笑着夸到你有双慧眼，尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问学问，既要学，更要问。这都是经验之谈。四复习旧课和预习新课数学家华罗庚在谈他年轻是的学习经验时说，他非常重视复习。他复习的时间要比别人多倍甚至两倍，由于复习充分，他做作业比别人快得多。复习可以把当天学到的知识进行消化和记忆，起到巩固的作用预习是种课前自学，只有预习了才能知道问题所在，做到心中有数，听课时才能变被动为主动，与老师有更多的互动，因而做完作业之后，应该让学生及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞。因此......”。

3、“.....如看看是否漏题漏答漏单位等，养成细心检查作业的习惯般说来，习惯可以在有目的有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。门老师将好习惯的培养贯彻到自己的每堂会为了上出堂精彩的课而认真备课磨课，更何况我们新老师呢三班主任管理方面给学生个舞台在我们班上，我曾经做过许多努力让学生积极地展示自我，譬如鼓励学生积极回答问题，大胆提出问题，大胆阐述自己的观点这样做在定情况下提高了学生的积极性和表现欲，但也存在很大程度上的指令性和被动性，并未真正提高他们自身的表现欲，有些小朋友还是扭扭捏捏，畏畏缩缩。可来到大足实验小学，朱老师和唐老师带领的年级班的小朋友们让我眼前亮......”。

4、“.....敢于表达自讲的效果如何，他们都会给予孩子充分的肯定并适当给出建议。孩子们也特别喜欢这环节，因为他们也当了次小老师，下面有好多小粉丝在认真听他讲故事呢,还有每周的主题班会，朱老师也会让孩子轮流当小主持人，其他小朋友自愿上去表演和班会有关的节目。我相信，当我们给孩子创造机会，把课堂还给学生的时候，他定会让你看到精彩细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。班主任对学生成功的教育都是严爱相生，刚柔相济的。刚到班的时候，我惊讶了，群年级的小朋友如此懂事，上课积极发言，两操良好的习惯。同时，实验小学的孩子们对于老师是非常亲近的，他们经常会围着老师聊天，尽管老师课堂上于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。凡是有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。思考可以使大脑变得更灵活，举反三，触类旁通，学生要能通过自己的思考，把知识学活用活......”。

5、“.....在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，不是向其他同学求助就会转向教师寻求答案。这时候，教师千万不能代孩子解答难题，门老师的做法是，用坚定的神色鼓励他们动脑筋，用热情的管是在学校还是在家里，学生都应该养成在规定时间内学习的习惯。有关调查表明，学习好的学生，般都能在规定的时间内完成学习任务，这样做的目的是使学生形成种时间定向，自觉地产生了学习的情绪和愿望。这种时间定向能有效的减少学生投入的准备时间，使他们能够很快地进入学习状态。这样在训练学生的专注能力的同时，也能不断提高学习效率。现在些家长为了让孩子赢在起跑线上，总是强迫孩子不停的学习，在椅子上坐就是几个小时，这样反而导致他们迟迟不能进到学习状态中，学习时总会有许多毫无意义的停顿，写做得很不错。三不懂就问学生有不懂的地方，教师和家长不能加以斥责，而是要鼓励他们找出不懂的地方并说明原因，然后积极启发他们去动脑筋......”。

6、“.....善于请教的前提就是要敢于提问，勤于思考。门教师指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，并积极向老师或同学请教。她还指导学生，向别人提出的问题，应该是自己通过努力尝试而终究解决不了的。所提问题定要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有评了他，他们也会在下课后亲切得围着老师转，这其实是因为老的必定是孩子更多的爱,朱老师和唐老师还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友会奖励他们小苹果，每日评选出最优秀的小组及今日之星，并照相发在班级群里面，虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。充满智慧的懒老师，善思好学的勤学生教师的懒要懒在表面上，勤要勤在点子上。懒是放手让学生大胆行动，不要担心他们还小，不会做呀或做得慢呀，比如选班级小干部，让学生自己管理自己......”。

7、“.....小学教师外出学习心得体会听了两节课，印象最深的是门老师的年级四个太阳。而这节课给我印象最深的是门老师对年级学生良好学习习惯的认真培养，她通过组织教学，通过读写训练等等手段，将学生良好学习习惯的培养贯穿课堂始终。习惯是人们长期养成的不易改变的语言思维行为方式，是在人头脑中形成的系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的比较稳固的神经联系系统。它是条件反射长期积累强化以致形成的种定型。习惯经形成就具有稳定的特性，成为种趣我在找哪些小朋友在认真倾听你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀在同学发言的过程中，用手势对同学的发言做判断，比如竖起大拇指，孩子就知道他回答得很棒,强迫学生既用心倾听又主动思考与评判，形成了较好的学习习惯，才能保证课堂活动有效地进行。他们的方法都是值得我学习借鉴的......”。

8、“.....足以可见，教师语言水平的高低表达能力的强弱，直接关系到教育教师简单的题会让后进生讲，难点的题让优生讲，探究性强的题在小组内讲。分层要求，不同形式既提高了学生的积极性，也充分发挥了学生数学学习的主动性，同时，让数学语言更简洁，让学生用最少的字表达最多的含义，在讲题中训练学生的思维能力及数学语言表达能力。注重数学推理朱老师常说知识不是老师教会的，而是学生想会的。把想的过程及解题思路表达出来，可以有两种形式，种是书面语言，种是口头语言，在完成数学解题过后，交流自己的思考与解题过程，既要有很强的数学逻辑思维水平，也要有较强的数学表达子在校表现，同时也能让孩子培养你争我赶的意识，约束其些不好的习惯。这样的班级布置可以让教室的每堵墙都说话，形成班级良好的物质文化环境......”。

9、“.....学生的交流能力培养比书写能力培养重要。他从年级学生进校就开始训练他们说的能力，让学生说数学解题思路说数学方法，从而培养学生严谨的数学思考力及数学推理能力。他会让学生起来读题，在读题中读出数学信息呈现顺序隐含的数学信息关键的数学信息和条件反射长期积累强化以致形成的种定型。习惯经形成就具有稳定的特性，成为种自动化行为。好习惯可以使人受益终生，不良习惯也将贻害无穷。良好的学习习惯对于学生成长成才起着十分重要的作用。对小学生来说，我认为善于独立思考，能够科学利用时间，善于提问题，勤于预习复习及检查作业等等，都是应当养成的良好习惯。独立思考学以思为贵爱因斯坦说学习知识要善及学生自己的创新作品。行走在校园走廊内，抬头就可以看见各式各样的名言警句，这些朴实的句子时时刻刻在提醒着鼓励着引领者孩子们，让学生自己管理自己，自己管理班级都是不错的方法勤是耐心帮助学生有效提高学生能力的催化剂......”。