1、“.....让学生受到全方位的法制教育和熏陶。第开展丰富的教育活动。活动是对学生进行教育的重要载体。我们组织学生开展法律知识竞赛演讲比赛等活动，孩子乐于参加活动，在活动中接受着深入浅出的教育。加强民主制度建设，促进民主办学进程。近年来，我们致力于在学校管理中凸现注重建章立制，推进民主管理。是邀请法律副校长到学校进行法制讲座，请他们结合实际，分析案例，摆事实讲道理，对青少年学生进行法制教育是建立家长委员会，成立家长学校，提高家长的素质，争取家庭的支持，加强对学生的教育和管理。在学校内部，则充分利用各种宣传手段，加强对学生的法制教育。如学校充分利用课堂红领巾广播站班级黑板报班会少先队活动国旗下讲话等各种宣传阵地，狠抓普法教育，并取得了较好的效果民主法制公平正义，是建设和谐社会的必然要求。更新教育观念，用法律保护全体师生的利益，是实施素质教育的必然要求。因此，我要说依法治校......”。

2、“.....功在当代，利泽千秋。谢谢大家,第篇关于依法治校的演讲稿依法治校不是部分人治另部分人，而是全体教职员工依据法律和校规自己约束自己。如果校规的制定没有师生员工的广泛参与，如果校规的内容得不到广大师生员工的认同和自觉遵守，就不可能真正实现依法治校。高校有位法学教授当了院长，方面大讲依法治校，另方面又大讲恶法亦法。他明确要求教师和学生遵守学校有关机关制定的全部规章，而不管这些规章是人事处制定的还是房管科制定的，是合理的还是不合理的。至于有关机关是否对所有的人律平等地执行这些规章，那他是管不了也不愿管的。显然，在他看来，校规不过是学校有关机关整治师生的工具。这样的依法治校，只能让师生们更加寒心，只能搞坏依法治校的名声。件件血淋淋的事实显示，青少年因打架赌博偷盗吸毒抢劫等等违法犯罪，最后锒铛入狱，真让人痛感惋惜,青少年的违法犯罪也越来越成为全社会不容忽视的问题......”。

3、“.....专门请些法律专家来为同学们开座谈会，增强广大学生的法律意识法律是把双刃剑，要使同学们通过学法懂法，用法来规范自己的言行，学会拿起法律武器保护自己的利益。实现依法治校，首先要提高全体师生的法律意识加强学生的权利意识。那么如何来做到这点呢我认为是学法知法，是守法护法，是用法维权。我们学校直以来在这点上做的还比较到位。我们认真制定了年度普法计划，统筹安排，强化管理，采取多种形式深入持久地开展法制宣传教育。对于学校内部，我们重点围绕宪法教育法义务教育法国旗法教师法未成年人保护法预防未成年人犯罪法等法律法规，组织全体人员认真学习，反复研讨，不断提高法制意识和法律水平。通过学习，全校广大师生员工依法治校依法施教依法办事依法维护自身合法权益的自觉性明显提高念和意识。其次，我们加强社会，家庭，学校的合作，使方形成合力来对青少年进行法制教育。关于依法治校的演讲稿优秀范文其他演讲稿材料......”。

4、“.....还必须让学生代表列席并充分听取他们的意见。我并不主张赋予学生代表以表决权，除了学生年轻幼稚外，更重要的是学生在学校里是过客，容易产生短期行为。只有这样制定的校规，才能具有最大的合理性和权威性，才能得到广大师生员工的自觉遵守。校规只有这样制定，广大师生员工才能感觉到自己是学校的主人，才不至成为被动服从而又心怀不满的无所作为的被治者。需要特别指出的是，教职工代表大会的代表在目前的情况下不能按人口比例从各部门产生，而应当按国家关于后勤社会化和精简行政机构的要求，根据国家规定的教学人员和非教学人员比例这比例必须保证专职教师在数量上的绝对优势分别从教师和非教师中产生。教职工代表大会除了规章制定权外，还必须拥有学校自筹资金的预算决定权和决算通过权。法律的权威必须由立法机关控制钱袋来保障，校规的权威也必须由教职工代表大会控制钱袋来维护。这样来，学校行政部门的权力将受到极大的限制......”。

5、“.....他们将不再有听哪个领导的这样的烦恼。其次，依什么样的法治校简单地讲恶法亦法显然是不对的，否则就不会有多数人的暴政这个概念了，当年的德国和日本的法西斯也就可以凭依法行暴的理由而不受惩罚了。法律必须公平，必须保障被治者的权利校规也样。最起码，校规不得与国家的宪法和法律相冲突，不得以多数人的意志剥夺少数人的平等权利。像男十，女十这样的分房条件，就明显与宪法规定的男女平等原则相冲突。就校规讲恶法亦法，只有满足了以民主程序制定不与国家法律包括宪法相冲突不歧视这个条件，才能说得通。但是项校规如果满足了这个条件，即使需要修改，我们也只能说它是不合理的校规，而不宜叫它恶法。对于符合这个条件的不合理的校规，在正式废除或修改以前，我们仍必须遵守。再次，依法治校是谁治谁现在讲恶法亦法的人心中，依法治校似乎指的是由行政部门来代表学校治教师和学生，依法治校就是要加强领导和行政部门的权威......”。

6、“.....另方面又打击了广大师生依法治校的积极性。依法治校不是部分人治另部分人，而是全体教职员工依据法律和校规自己约束自己。如果校规的制定没有师生员工的广泛参与，如果校规的内容得不到广大师生员工的认同和自觉遵守，就不可能真正实现依法治校。我并不主张废除切强制，但是项法律或校规如果不是把极少数人而是把大多数人假定为需要强制的对象，它是注定要大打折扣并且要短命的。最后，依法治校怎么治跟法律样，校规也不能只有实体性的规定，还应当有合理和可操作的程序性规定，代表学校执行这些校规的机构必须按规定程序执行校规。如果没有程序性规定，则必须符合正当程序原则。正当程序的有些内容已经由法律或法院的判决予以明确，例如对个或几个人不利的决定应当在作出决定前听取当事人的申辩应当给申辩者以必要的准备时间应当在作出决定后及时送达。起码......”。

7、“.....不得滥用权力。第篇依法治校演讲稿依法治校演讲稿依法治校不是部分人治另部分人，而是全体教职员工依据法律和校规自己约束自己。如果校规的制定没有师生员工的广泛参与，如果校规的内容得不到广大师生员工的认同和自觉遵守，就不可能真正实现依法治校。高校有位法学教授当了院长，方面大讲依法治校，另方面又大讲恶法亦法。他明确要求教师和学生遵守学校有关机关制定的全部规章，而不管这些规章是人事处制定的还是房管科制定的，是合理的还是不合理的。至于有关机关是否对所有的人律平等地执行这些规章，那他是管不了也不愿管的。显然，在他看来，校规不过是学校有关机关整治师生的工具。这样的依法治校，只能让师生们更加寒心，只能搞坏依法治校的名声。任何法律都具有预先公布同样情况同样处理和强制实施的技术特征，否则就不是法律。商鞅变法的时候曾贴出告示谁把根木头从都城的甲处搬到乙处，就可以从政府领得若干黄金。般人都不相信......”。

8、“.....商鞅果然给了他告示上所说的黄金。可见法的强制性决不仅仅意味着政府执法时不许百姓反抗，而且意味着政府及其官员必须守法和执法。如果高兴就执法不高兴就不执法，法律就没有权威，人民就不会守法，法律从而也就达不到它的目的。国家的法律是这样，校规也是这样。从这个角度看，这位院长治下的些校规是不配称之为校规的。例如学校房管科制定的集体宿舍分配方案规定博士人间，硕士人间，本科及本科以下学历者人间。而实际所做的是博士即使是刚毕业的都分给两居室，本科及本科以下者都分给人间，理由是学校规定的集体宿舍分配标准是下限而硕士即使教了年书也还是两人间，这时学校规定的集体宿舍分配方案又成了上限。我想，除非在这个学校里硕士被明确规定为贱民或私生子，否则即使根据恶法亦法的原则，这样的校规也不配叫做校规。恶法可以在法律的内容上不平等，但在实施上仍然必须是平等的否则只能是人治。现在讲依法治校......”。

9、“.....但是依法治校并不是要在学校里实行商鞅式的严刑峻法统治，而是要适应依法治国的需要，建设民主法治的学校。如果这样来理解依法治校，那么下面几个问题就是不能回避的。首先，依谁的法治校学校不能超然于国本文来自希望以下其他精彩范文能帮到你依法治校，教育先行演讲稿坚持依法治校，构建和谐校园演讲稿坚持依法治校，构建和谐校园演讲稿依法治校共建平安校园演讲稿依法治校共建平安校园演讲稿全文完。件件血淋淋的事实显示，青少年因打架赌博偷盗吸毒抢劫等等违法犯罪，最后锒铛入狱，真让人痛感惋惜,青少年的违法犯罪也越来越成为全社会不容忽视的问题。作为学校我们更应该加大宣传力度，专门请些法律专家来为同学们开座谈会，增强广大学生的法律意识法律是把双刃剑，要使同学们通过学法懂法，用法来规范自己的言行，学会拿起法律武器保护自己的利益。实现依法治校，首先要提高全体师生的法律意识加强学生的权利意识......”。