1、“.....曾经小学时的激荡，曾经的活力与曾经的环境，都已在学习的紧张与压力中被收敛，我们深深感受到了初中生活的紧凑与充实，便捷与高效，疲惫与欢欣。小学到初中，两个月下来，我们由陌生到熟悉，由新鲜变为习惯，我们和家长都共同经历了很大的变化和考验，现在欣喜地发现我们都长大了。在这两个月来，我们在各科老师的教导下，明确了学习的目的，成绩有了很大的提高。在前次重要的考试中，我们班的成绩都名列前茅。文艺方面，体操比赛我们得了等奖。我近来深有体会的条经验。初中相对于小学来说，个显著的不同就是科目增多作业量大。如果当天的作业不能当天完成，就会恶性循环，作业的拖欠越来越多，课程的学习越来越难，学习的兴趣越来越小。在生活方面，江老师对我们十分关心。每天早上江老师点十到校，组织我们有序的早读中午还经常在班里批改我们的作业晚上还要看晚自习，点左右才能回家。老师非常辛苦，我在这里代表全班同学谢谢江老师......”。

2、“.....我的发言完了，谢谢大家。当然，我们的班级也存在着这样那样的些问题，有些问题的解决还需要各位家长的支持与配合首先是些学生良好的学习习惯还没有形成。个别学生，每次考试成绩都不太理想，实际上就是学习习惯差了点，在校的表现如早读到班级后不能立即抓紧时间早读，上课思路不能跟着老师走，发言不够积极，听讲效率不高，课后作业没有真正弄明白，甚至于有抄袭作业的现象。自习又不能科学高效的安排学习时间，加之自学意识不强，只会完成老师布置的作业，然后无事可干。从表面上看，这似乎是学生的学习态度问题，但我认为，这是学习习惯学习方法问题。在小学是老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，进入中学以后，学习难度加大了，作业量增多了，可供自己支配的时间也宽裕了，但学习方法还改变不了。在中学，学生应该有学习的主动性，可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识......”。

3、“.....成绩会越来越好，或者有明显进步而懒惰怕吃苦的同学，想把成绩搞好就难了。我总有个美好的愿望，想让同学们配合老师学会自主学习，引导学生学会听课学会思考问题，不要完全依靠老师，特别是成绩暂时落后的同学这点尤为重要。靠教师补，想有出色表现，难,因为很多知识要靠学生自己去消化领悟，最后达到触类旁通。所以我提倡同学们多思多问。有些家长在联系表中也表示孩子要学会自己看书和思考，但效果并不理想。当然，学习的过程从来就不是帆风顺，会遇到许多困难和波折，作为学校，作为班主任，作为课任老师，我们有义务帮助学生克服学习中的困难，有针对性的帮助学生真正学会自主学习。如有的学生需要意志，有的需要耐力，有的需要情绪，有的需要方法，有的需要细心。尽管现在还存着这这样或那样的问题，但我们会直朝这个方向努力。学校教育的形式是群体性的，个老师至少要负责几十个学生的教育教学工作......”。

4、“.....把教育的对象，集中在个学生身上，从教育的全过程来看，无论是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特殊的来源好范文网优势地位，其潜在能力是巨大的。有这样种现象孩子在同样的年龄段里，同时走进同所学校，在同样的班级里学习，授课的时间是相同的，教育的环境是致的，然而接受教育的效果却截然不同，这种分化的原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。老师工作严谨，作风正派，态度认真，他们精心设计每堂课，仔细批改每次作业，耐心解答每个问题，其中考试的成绩多次比赛获得的荣誉每次学校检查之后的评价都是最好的证明。同学们越来越喜欢自己的班喜欢自己的老师。今天我可以自豪的说在学校组织的历次考试中，我们班的总评分直位居年级第名。学生在成绩进步的同时，其它各方面的能力也有了较大的提高，从他们自我组织参加的各种活动就可以明显的看出来。军训体育节文化节班会......”。

5、“.....学生为班级争光为集体争光的荣誉感很强，在活动中，他们所表现的精神令人感动，所取得优异成绩令人振奋。既让同学们得到了锻炼，也展示了他们的才能，为他们增加了自信。相信为他们走向下个成功也奠定了坚实的基矗我相信，我们的学生在未来的学习生活品德上都会有更大的进步。班级管理没有教育不好的学生。我的指导思想是切以提高学生的整体素质为出发点，不求时刻的荣誉，不求华而不实的虚名，只求学生的成绩和能力能有点滴的提高。能让学生自己去做的，我绝不插手，哪怕是影响到班级的评比成绩。在学习方面，我从不以成绩论英雄，而是着眼于学生自身的发展，着眼于学生的努力程度。每次考试前后，我都会找学生谈心，了解他们的心理状态，减轻他们的心理压力，做学生的知心朋友，让学生学得轻松，学得愉快。因为我知道班级管理的对象是学生，而学生是有情感有思想的人。在工作中，我深深的感到我们的学生思维活跃，知识面广，有个性有主见......”。

6、“.....而是有选择的。因此，在班级管中我尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人。我常想，没有制度谈不上管理，但同时又必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的作用。根据这个思想，我班的各项制度都是经班委会讨论，全体同学表决才能通过，这就消解了学生对管理的抵触情绪，大大地提高了我们班教育管理的实效。根据自己和班级学生特点，在处理些违纪现象时，我般采取较温和的态度。极个别同学时常违纪，主要表现在上课说话，作业不做，引起同学们的反感，这些问题我始终认为不是学生在故意捣乱，而是性格问题。针对这种情况，我般不过于严厉，而是采取温和的态度，给学生以方法上的指导和心理上的梳通。和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭学科或单元的学习成绩就盲目断定孩子不行......”。

7、“.....农村有句古话叫庄稼看人家的好，孩子看自已的好，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。作为智力好些的孩子的父母，定要看到人外有人，天外有天。要正确看待孩子的分数。时代变化了，人才的标准也在变化，分数不能决定切，高分未必高能，只有素质综合全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。爱因斯坦初中未能毕业爱迪生小学被称为笨蛋，他们却成为对人类贡献卓著的科学家发明家比尔。盖茨哈佛大学未毕业却能成为世界首富，因此我们应树立新的人才观。您的孩子学习成绩好，并不意味着思想好能力高，您的孩子暂时学习成绩落后，并不意味着思想差能力低。不能认为分数就是切，考试分数高，要引导孩子不要自满，山外有山，人外有人考试分数不理想，应该心平气和地与老师孩子起研究存在的问题......”。

8、“.....更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。要多给孩子点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。我们应特别要尊重孩子，孩子们这样写道如果我考试成绩不理想，爸妈肯定会阴沉着脸，这对我的自尊心杀伤力是。我最不能容忍的是父母对我藐视的态度，那时侯我就想对他们说，你们有没有考虑过我的自尊心你们以为我不想考好吗我惧怕考试，怕回家看到爸爸失望冷酷的脸，多听听孩子的心声，不要味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，寻找对策，那样孩子才不至于产生逆反心理，才愿意和你交流。面对行为习惯差的孩子，家长不应该味的责备，更不应该放弃。要多鼓励......”。

9、“.....培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点要教育学生遵守纪律。家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。我们要让学生明白个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的种伤害，对于那些刻苦学习，心求学的学生来说也是种伤害，对于班级体也是种伤害，对其他同学也是不公平的这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的......”。