1、“.....国培学习使我全面了解了小学不同学段内容的特点,为科学施教找到了指南针。小学的语文教学是个系统工程,既要整体把握,又要分段了解分析探究。国培专家各从自己擅长的研究领域谈起,理论结合实例,既注重言传,又注重身教让我们很好地把握了不同学段内容的特征为我们深入文本探究,科学备课,有效施教指明了方向。国培学习不但告诉我什么,而且结合实例,告诉我们怎么做为什么要这么做,重在提升线教师的实际教学本领。其次,了解学生心理需求,开展多样的教学活动。合作探究式的学习活动,懂得接纳他人角色互换式的自主活动,增强自我自信交流展示式的评价活动,学会欣赏别人。最后,要处理好美术活动中的各个环节。课前教师准备做到充分全面,也就是课堂活动需要多少教具与示范作品,做到充足而不多,要恰到好处,同时,教师在课前要亲自做遍,做到心中有数,保证课堂的顺利进行。课堂内让学生明确活动的目的任务和注意事项......”。

2、“.....就会导致学生置身于活动之外。虽然有时学生的兴致很高,但却没有达到活动的目的。因此在组织活动之前要让学生明确所要探究的问题和目的,知道他们要完成的任务,并以适当的语言去鼓励他们,激发学生的兴趣和探讨的主动性。教师指导学生活动时,要做到适时,做到适度,指导恰如其分,能让学生说的,教师决不说,学生能观察到的,教师决不提示,学生能自己得出的,教师决不多言。充分引导学生交流与总结,美术课上的汇报方式可以是展示展览表演图片等生动有趣的途径,同学们可以用自己感兴趣的方式将成果表达出来。同时交流中要引导学生学会相互倾听,注重学生倾听习惯和能力的培养,养成在专心倾听的基础上,踊跃发表自己见解的良好习惯。评价激励时,无论什么评价方式,不仅要及时,还要真实,不能夸大其词,坚持正面的肯定与表扬,尽量避免负面的否定与批评。即使探究没有得到预期的结果,也要肯定他们的些做法与态度,让学生们充分体验到成功的喜悦......”。

3、“.....提高我们听课评课的基本功,促进美术教学专业化的发展。听课和评课是学员常做而又困惑的事,尤其是对美术这门学生活动较多的科目。通过这次培训,尤其是听了北京昌平区董丽红老师的中国民间美术剪纸艺术课,通过教师设计合理的课件展示,教学内容的层层推进,教学难点的分步解决,课后教师教学反思和刘铁成老师的精彩点评。如何有深度的去听去评节美术课的框架清晰地展现在面前,为我以后的听评课提供了宝贵的参考。听美术课,要看教学目的是否达到,这里的教学目标包括知识与技能目标,过程方法目标,情感态度与价值观目标。看教师角色是否发生转变,即教师的教学观念是否转变,是否将学生作为学习的主体,教师是否以个组织者引导者的身份参与整个学生的学习活动,是否充分开发学生的潜能,保护学生的好奇心和求知欲,培养学生参与活动的积极性。要看教师是否把美术课程标准的新理念落实到课堂中......”。

4、“.....是用教材教而不是教教材,是否把握美术学科学习的特点是否做到学习方式的多样化是否用丰富多彩的活动来充实教学过程是否做到了教学重难点的有效突破等等。评美术课,要从学生和教师两个方面作手。从学生方面看,看学生在课堂上的表现情绪体验过程参与知识获取以及交流合作等诸多方面。从教师方面看,看教师的课堂技能对学生的了解和尊重程度教学设计与实施课程的交流与反思。无论有所测重,还是师生并重,评课都应该是质性与量化相结合,形成性与终结性相结合,自评与他评相结合,促进评课主体发展的评课模式。我们全文完。国培心得体会其他心得体会材料。教学评价要全面,随着课程功能的转变,评价的功能也发生着根本的转变,不只是检查学生知识技能的掌握情况,更为关注学生掌握知识技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。提高组织美术教学的能力,有效组织学生开展美术活动。通过生动形象的培训......”。

5、“.....并让学生充满乐趣地展开活动。首先,应充分挖掘身边的教学资源或教材资源,去寻找个能将课程内容与学生生活实际联系的合适的切入点,给学生提供广阔的创新的学习环境,实现教材教具教学环境的多方面联系,才能更好地引导学生自主探究性开展教学活动,从而达到培养学生自信协调能力组织能力等人文素养。与学生的总结交流能促进我们产生更多更好的授课方式方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。对课堂教学设计教学案例的编写方面的内容有了提高。培训活动中,自己听取了多位专家在教学设计教学案例以及课例方面的探讨和交流示范活动,通过视频观看学习,使自己在教学设计教学案例以及课堂教学等方面有了进步的提升和加强,特别是在课堂教学设计,令人豁然开朗。受益匪浅。给自己留下了深刻的印象。另外,自己自参加工作以来,听了许多其他教师的课,也给人家评过许多课。听了专家讲座......”。

6、“.....如以往听课从未记录过讲课者教学过程各个环节的时间分配,听课时只注意了讲课者的知识传授情况,而没注意欣赏品析讲课者的教学追求洞察其教学的理论依据等。自己今后将认真按专家的指点开展说课听课及评课活动。另外,通过精彩的讲解,我深受启发在课堂教学中,学会了更好地设计教学,选择适当的教学模式,如何上好各种类型的课,怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈,我体会到,教学是科学,也是艺术。既然是科学,就要按规律办事,改革课堂教学,以学生为主体,提高教学的质量。同时要讲究艺术性,尽量上好每节课。另外要加强说课和评课,提高自己的教育教学水平和能力。教学评价要全面,随着课程功能的转变,评价的功能也发生着根本的转变,不只是检查学生知识技能的掌握情况,更为关注学生掌握知识技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。提高组织美术教学的能力,有效组织学生开展美术活动......”。

7、“.....我认识到如何有效开展美术教学活动,并让学生充满乐趣地展开活动。首先,应充分挖掘身边的教学资源或教材资源,去寻找个能将课程内容与学生生活实际联系的合适的切入点,给学生提供广阔的创新的学习环境,实现教材教具教学环境的多方面联系,才能更好地引导学生自主探究性开展教学活动,从而达到培养学生自信协调能力组织能力等人文素养。其次,了解学生心理需求,开展多样的教学活动。合作探究式的学习活动,懂得接纳他人角色互换式的自主活动,增强自我自信交流展示式的评价活动,学会欣赏别人。最后,要处理好美术活动中的各个环节。课前教师准备做到充分全面,也就是课堂活动需要多少教具与示范作品,做到充足而不多,要恰到好处,同时,教师在课前要亲自做遍,做到心中有数,保证课堂的顺利进行。课堂内让学生明确活动的目的任务和注意事项,活动目的任务不明确,就会导致学生置身于活动之外。虽然有时学生的兴致很高......”。

8、“.....知道他们要完成的任务,并以适当的语言去鼓励他们,激发学生的兴趣和探讨的主动性。教师指导学生活动时,要做到适时,做到适度,指导恰如其分,能让学生说的,教师决不说,学生能观察到的,教师决不提示,学生能自己得出的,教师决不多言。充分引导学生交流与总结,美术课上的汇报方式可以是展示展览表演图片等生动有趣的途径,同学们可以用自己感兴趣的方式将成果表达出来。同时交流中要引导学生学会相互倾听,注重学生倾听习惯和能力的培养,养成在专心倾听的基础上,踊跃发表自己见解的良好习惯。评价激励时,无论什么评价方式,不仅要及时,还要真实,不能夸大其词,坚持正面的肯定与表扬,尽量避免负面的否定与批评。即使探究没有得到预期的结果,也要肯定他们的些做法与态度,让学生们充分体验到成功的喜悦,把他们在探究中遭遇的挫折和失败转化成再探索再学习的动力......”。

9、“.....听课和评课是学员常做而又困惑的事,尤其是对美术这门学生活动较多的科目。通过这次培训,尤其是听了北京昌平区董丽红老师的中国民间美术剪纸艺术课,通过教师设计合理的课件展示,教学内容的层层推进,教学难点的分步解决,课后教师教学反思和刘铁成老师的精彩点评。如何有深度的去听去评节美术课的框架清晰地展现在面前,为我以后的听评课提供了宝贵的参考。听美术课,要看教学目的是否达到,这里的教学目标包括知识与技能目标,过程方法目标,情感态度与价值观目标。看教师角色是否发生转变,即教师的教学观念是否转变,是否将学生作为学习的主体,教师是否以个组织者引导者的身份参与整个学生的学习活动,是否充分开发学生的潜能,保护学生的好奇心和求知欲,培养学生参与活动的积极性。要看教师是否把美术课程标准的新理念落实到课堂中。教师在教学中,是用教材教而不是教教材......”。