1、“.....常常会听到你的课备得如何，教案写得怎样最终，无论你的课堂教学效果怎样，都会说到你的课堂教学设计环节的得与失说到你这节课准备得充分与不充分。在言谈中有好多老师有相当部份有多年教学经历的老师都认为有了好的教学设计即是备好了课笔者曾在不经意中作过调查与统计。到底是有了好的教学设计就是备好了课还是否笔者认为否,备课是个古老的话题，凡有几年教学者要从备教材备学生备目标备过程备教法等方面说个子丑寅卯。备课历来是教师最主要的工作之，在不同的时代会有不同的要求，在全面推进素质教育的今天，我们应该怎样去备课，才能把以人为本的理念体现在课堂教学的全过程中，这是需要我们探讨和研究的新问题。而教学设计的主要任务之是进行教学过程设计，即教案设计，可以看出教学设计是属于备课中的主项备过程所以笔者认为教学设计并不能等同于备课......”。

2、“.....包括教学目标教学重难点的教学处理策略教学活动过程导入讲授新课练习反馈小结等环节的处理教学媒体形成性练习的设计特点及其相互关系比较相同主题但不同设计方法的教案，分析其各自的优劣从学科教学法角度考虑如何进行学科或类内容的课堂教学设计综合以上调研分析，提出你所设计教学方案的初步设想。运用教学设计系列表格设计个单元的教学方案运用教材教学过程设计中提供的课程教学设计表格课堂教学设计表格系列表格进行针对个教学单元的课程教学设计及课堂教学设计。或者采用最新版本的教学设计系列表格根据教案设计，制作配套的课堂演示软件或相关软件根据教案设计，制作配套的课堂演示软件或相关软件，同时也便于通过课件直观评价你的课堂教学设计效果。课件的示范和评价方法如下在教案设计实践中自觉体会反思教学设计理论和方法在你的教案设计中，系统方法如何体现在你的教案设计中，教学内容处理是否恰当如何检验在你的教案设计中......”。

3、“.....学习者分析是否充分并如何影响教学内容教学策略处理在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析备课的方法与形式但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释教学过程的简单的安排教学方法的简单的展示，它的性质功能方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的个重要内容。那么如何备课呢应从以下几方面考虑准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之......”。

4、“.....新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力过程与方法及情感态度价值观维目标。目标设计上要做到个并重。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标显性目标短期目标可理解为本课和本单元知识能力点要求，从这个角度说，传统的知识点能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标隐性目标长期目标可以理解。是过程和方法的考虑，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题解决问题是可理解为看不见的方法情感态度价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学勤于思考善于探索长于合作追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容是本课的保底目标短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的保底问题，许多教师怕新课程的放，担心的是失去音乐的命根，足见保底的重要性。节课的学习......”。

5、“.....怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标自读提示课后练习及者之间的内在联系来决定。般来说教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了，因为那是经过专家研究的种精心编排，自然具有很强的科学性，不必要去展开，去拔高。应该首先确定本课元素积累知识积累和情感的方法准确是考虑学生积极主动学习积极主动参与合作积极主动参与交流等开放性隐蔽性长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感态度和正确的价值观。课程设计要遵循定的原则，包括教学目标的全面性教学情境的激励性教学结构的有序性教学活动的民主性及教学反馈的及时性等。为了更能形象的说明课程和教学计划制定的步骤，刘教授引用了著名的设计方法，即狄克柯瑞模型和史密斯雷根模型。我了解到海外中小学生教学对象的特点，即海外中小学汉语教学对象在学习动机情感态度学习策略认知特点注意与反应学习获得方式等方面的特点。同时......”。

6、“.....还必须要有国际汉语课程的目标内容教学难点和教学方法计划等。对于国际汉语教学设计，我学到了其般流程应明确的内容及教学目标的表达方式。教学设计的般流程是分析教学对象确定教学类型明确教学目标选定教学内容确定教学原则明确教学途径明确教师分工。国际汉语课程教学设计应明确的内容有课程名称授课班级总学时数教科书及参考书教学目标教学重点和难点教学媒体教具教学安排教学步骤。其中，教学目标有种，即行为目标表现性目标内部心理与外显行为结合的目标。用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标被称为行为目标。教师只需明确规定学生必须参加的活动，不必规定学生在活动中取得什么，象这样表述的目标称为表现性目标。内部心理与外显行为结合的目标是指先用描述心理过程的术语陈述教学目标......”。

7、“.....使这个目标具体化。无论是哪种教学目标，其内容要包括要素，即对象行为条件和标准，而且要遵循教学目标设计原则全面多元化具体可操作性恰当适度性差异层次性。此外，我还学到了关于教案编写步骤和内容方面的知识，即教学目标教学要点重点难点关键等教学进程教学过程或教学流程，包括教学步骤教学内容教学技能与教学手段时间分配等板书或设计科学艺术清楚简洁明了，是对本节教学内容的浓缩教学后记或称教学反思。这次讲座使我受益匪浅。虽然刘教授主要是从国际汉语教学的角度分析课程和教学设计等方面应该注意的环节和内容，但是语言教学有其相通性，这对外语教学工作者而言，其重要性不言而喻。之前从来没有接触过这方面的知识，只是机械性接受学校的统安排，通过此次学习，让我更深入的了解了教学大纲课程设计教学设计及教案等方面的相关知识。全文完。教师备课主要是备教材备学生备方法备自己备能力培养等，达到挖掘教材要深，教学方法要活......”。

8、“.....传授知识要准，教学效果要高的目的。备好教材的第步是掌握各科新课程标准的基本精神，熟悉中学各科教材的目的和任务。这是教学的根本依据。其次就是剖析教材，掌握教材的编排体系，掌握知识的来龙去脉，抓住教材的知识结构，确定培养学生能力的方案。深刻地剖析妥善地处理每堂课教学内容是教师备课的重要基本功，是运用少精活教学原则，发展学生智能的关键所在。为此，必须注意以下几个问题第，弄清本节内容在教材中的地位和作用，它所需要的知识基础是什么它又是什么知识的基础第，知识结构分几个层次哪些是重点难点和关键怎样突出重点解决难点和关键第，本节教材教给学生哪些基础知识培养什么能力怎样培养多方面进行认真思考反复研磨。只有这样才能较准确地掌握文章的重点和难点，才能有的放矢地进行教学。教师要准确地分析教材重点，要在精读基础上，对教材内容进行深刻全面剖析。掌握知识的系统性和科学性，搞清楚各部分知识之间的内在联系......”。

9、“.....教师要正确地分析教材的难点。所谓难点是指学生不容易理解或掌握有困难的部分，教师要设法解决这些难点，扫清学生在学习中的障碍，才能使其掌握完整的知识体系。教师除了正确地分析教材的重点难点以外，还应该确定教材的关键点。所谓教材的关键点是指教材中对于掌握方面的知识能起作用的部分内容。解决了关键点就能通百通，事半功倍。备好学生的指导思想是面向全体学生。讲节课要使各种水平的学生都学有所获，备课要注意上中下类学生。以中等学生为主要对象，设法在教学中调动全体学生的积极性。不要刀切，要因材施教，使上等学生学得多点，好点，对后进学生要循循善诱，加强个别辅导。这就需要在课前周密设计，细致安排。做到既统要求，又区别对待，这样才能大面积提高教学质量。备好方法就是依据课堂教学固有的规律，选择恰当的教学方法。若不选择好的方法，就必然不能收到良好的效果。正如南宋时期朱熹所说事必有法，然后可成......”。