1、“.....能形成快速获取信息和处理信息的能力,语言概括能力和猜测词意能力。情感态度目标通过自主学习和合作学习,感受奥黛丽赫本的事业成就,学习她的无私奉献乐于助人的高尚人格英语阅读理解课目标与任务教学案例教育教学方案材料。全文完英语阅读理解课目标与任务教学案例教育教学方案材料英语阅读理解课目标与任务教学案例教育教学方案材料。阅读部分是篇人物介绍,关于好莱坞著名影星奥黛丽赫本的演艺事业及成就。教学目标知识目标能理解和运用文中的词汇,短语和句型,学习电影的有关术语及对人进行评价的表达,学会如何根据时间顺序来描述人的生。能力目标通过阅读,能形成快速获取信息和处理信息的能力,语言概括能力和猜测词意能力......”。

2、“.....感受奥黛丽赫本的事业成就,学习她的无私奉献乐于助人的高尚人格。文化背景目标了解奥黛丽赫本的生平,演艺事业及成就。教学设计总体思路整个教学过程以先学后教逐步内化为设计理念,笔者采用任务设置和小组讨论的形式组织教学,将学生的自主学习活动作为课堂的主体,引导学生完成学习任务。课前准备笔者提前周把学生分成个小组,并分别布置学习任务,要求学生分工合作,充分利用阅览室和网络收集电影和奥黛丽赫本的资料,整理后制成在课堂上做简短介绍。教学过程教师用多媒体播放些奥黛丽赫本的照片,然后让各组学生展示预习的成果。设计说明使用多媒体课件导入课文内容形象直观生动,能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣......”。

3、“.....可以让学生初步了解电影的有关知识,预测课文内容,理解文章中生词的意思,为之后的阅读活动做铺垫。设计说明引导学生快速阅读全文,初步了解文章内容,明确奥黛丽赫本在不同时期的事件,她的主要作品及成就同时要求学生做练习时能指出错在哪。接着,教师提出问题设计说明划分段落和归纳大意在帮助学生整体把握文章的脉络。这样的训练不仅可以培养学生概括文章段落大意和快速捕捉文章表层信息的能力,而且可以让学生深刻体会文章的主旨。设计说明表格填写有利于学生更好地了解奥黛丽赫本的基本信息。创设问题情景有利于培养学生的自主学习能力与探究能力。问题,可以使学生有目的地进行阅读,了解文章的细节信息,提高学生获取信息和处理信息的能力......”。

4、“.....促进情感教育。问题能培养学生结合上下文在情景中准确猜测生词词义,同时掌握该词的具体用法。问题,旨在让学生在小组合作和交流中开拓思路,形成发散思维和创新能力,把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。,设计说明通过让学生合作思考与讨论以上两个问题,体会语言的沟通功能,培养合作精神,增加学生的语言体验,如指导学生用句子结构回答。另外通过讨论还能激发他们的发散思维,增强学生的情感熏陶,如学习奥黛丽赫本的乐于助人,爱护环境等品质。记忆相关词汇词组和句型。熟读课文。完成评价手册中部分的练习。教学反思本节课的成功之处有以下几点本节阅读课在多媒体技术辅导下,由学生展示课前准备内容导入......”。

5、“.....以时间为线索,并用个字概括段意,能有效帮助学生理清文章结构,落实教学重点。个问题,培养学生由问题而思考,由思考而提出问题解决问题的能力之后又利用讨论的拓展问题给予学生思考的空间,激发学生的兴趣,培养学生的创新和探究能力,从而提高教学率,活跃课堂气氛。笔者创设了各种问题情境,吸引学生的注意力,营造宽松愉快生动活泼的学习气围。在阅读过程中先利用填表格,而后设置环环相扣的问题把学生的思维逐步引向深入,启发和引导学生思考讨论,有效地突破了教学难点。师生生生互动性强,活动开工多样化,有个人活动同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况以及掌握学习策略的情况给予适当反馈与评价。又能看到自己的不足......”。

6、“.....产生进步学好英语的愿望。本节课通过整体阅读分层阅读整体感受来设计,教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。本节课笔者利用课文内容有效地对学生情感态度和价值观的教育,拓展学生视野,丰富了学生的文化背景知识。本节课的不足之处有以下两点时间分配有些前松后紧,使得文章后面的问题在课堂上完成不够充分英语阅读理解课目标与任务教学案例教育教学方案材料英语阅读理解课目标与任务教学案例教育教学方案材料。文化背景目标了解奥黛丽赫本的生平,演艺事业及成就。教学设计总体思路整个教学过程以先学后教逐步内化为设计理念,笔者采用任务设置和小组讨论的形式组织教学,将学生的自主学习活动作为课堂的主体,引导学生完成学习任务......”。

7、“.....并分别布置学习任务,要求学生分工合作,充分利用阅览室和网络收集电影和奥黛丽赫本的资料,整理后制成在课堂上做简短介绍。教学过程教师用多媒体播放些奥黛丽赫本的照片,然后让各组学生展示预习的成果。设计说明使用多媒体课件导入课文内容形象直观生动,能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。上课伊始要求学生就预习问题进行交流并展示,可以让学生初步了解电影的有关知识,预测课文内容,理解文章中生词的意思,为之后的阅读活动做铺垫。设计说明引导学生快速阅读全文,初步了解文章内容,明确奥黛丽赫本在不同时期的事件,她的主要作品及成就同时要求学生做练习时能指出错在哪。接着......”。

8、“.....这样的训练不仅可以培养学生概括文章段落大意和快速捕捉文章表层信息的能力,而且可以让学生深刻体会文章的主旨。设计说明表格填写有利于学生更好地了解奥黛丽赫本的基本信息。创设问题情景有利于培养学生的自主学习能力与探究能力。问题,可以使学生有目的地进行阅读,了解文章的细节信息,提高学生获取信息和处理信息的能力。另外问题能使学生加强环保,促进情感教育。问题能培养学生结合上下文在情景中准确猜测生词词义,同时掌握该词的具体用法。问题,旨在让学生在小组合作和交流中开拓思路,形成发散思维和创新能力,把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。,设计说明通过让学生合作思考与讨论以上两个问题,体会语言的沟通功能,培养合作精神......”。

9、“.....如指导学生用句子结构回答。另外通过讨论还能激发他们的发散思维,增强学生的情感熏陶,如学习奥黛丽赫本的乐于助人,爱护环境等品质。记忆相关词汇词组和句型。熟读课文。完成评价手册中部分的练习。教学反思本节课的成功之处有以下几点本节阅读课在多媒体技术辅导下,由学生展示课前准备内容导入,充分利用不同组学生之间的信息差促进学生的合作学习。以时间为线索,并用个字概括段意,能有效帮助学生理清文章结构,落实教学重点。个问题,培养学生由问题而思考,由思考而提出问题解决问题的能力之后又利用讨论的拓展问题给予学生思考的空间,激发学生的兴趣,培养学生的创新和探究能力,从而提高教学率,活跃课堂气氛。笔者创设了各种问题情境......”。