1、“.....席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府,被誉为将军的摇篮。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。他堪称中国的军神。师牢牢地记住,这样个光辉而灿烂的名字,他叫刘伯承,你想怎么夸夸这位军神呢积累成语坚忍不拔百折不挠百折不回不屈不挠课外作业语文同步拓展阅读英雄故事。第篇军神教学设计军神教学设计刘胜永教材分析,教学理念与设计军神这篇文章的主要人物是刘伯承,但描写人物时,重点却在沃克医生的神态和情绪变化,其目的是以沃克医生神态情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志,这对于学生来说不容易理解。因此,将本课的教学重点确定为对读懂重点段落和重点句子,特别是描写人物的语言,神态,心理活动的句子体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为读懂描写人物对话神态的语句,感受人物的内心世界。通过自主合作探究创新的学习过程,学生的主体作用将得到充分发挥。教师要有效地激发学生的自主精神......”。

2、“.....调动学生乐于探究的积极性,鼓起学生创新的勇气。提前布置预习,通读课文,自学生字词,找出不懂得的词句子等不不懂的地方记录下来。准备国中关公刮骨疗毒的故事。教学目标知识和能力读懂描写人物神态情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志,能带着自己的感受朗读课文过程与方法以自渎感悟质疑探究的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生教师文本之间对话的过程情感态度和价值观让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志,要学习他做个意志坚强的人。课时安排课时第课时教学目的学会本课的个生字。能够正确读写下列词语孤傲怔住年龄土匪拒绝麻醉剂施行勉强过奖诊所惊疑从容镇定目光柔和惊呆。用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。教学重点学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。引入同学们喜欢听故事吗喜欢好,我们就先听个故事。话说国时代,魏蜀吴战火连连。有次,蜀国的关羽在攻打曹兵时......”。

3、“.....臂膀青肿,不能活动。众将请求关羽撤兵调治,关羽不允,说我不能因小小创伤,而误了军国大事。这时候,名医华佗听说了,马上从江东赶来,为关羽医治。华佗检查了关羽的伤口说如果不及时治疗,胳膊就废了。关羽说那该如何医治呢华佗说要在地上立个柱子。上面钉上大铁环,把受伤的胳膊穿过铁环,再用绳索系牢。然后再用尖刀割开皮肉,刮去骨上的箭毒,用药敷好,用药线缝上创口,才可以痊愈。关羽说这很容易,不用什么柱子铁环,先生尽管医治于是关羽面跟马良下棋,面伸出右臂,请华佗动手。华佗对关羽说那我可要下手啦,您不要害怕。关羽说任凭先生医治,我怎么能跟凡夫俗子样,害怕疼痛呢华佗让人端着盆在下面接血,便割开他的皮肉,用刀子刮除骨头上的药毒,悉悉地发出了声音。帐上帐下的将士见了,吓得脸色大变。关羽照旧饮酒下棋,完全没有痛苦的表情。工夫不大,盆子里面的血满了,华佗刮净了关羽胳膊上的药毒,敷上药,缝好了创口......”。

4、“.....站起身来,对将士们说我这条胳膊舒展自如,不疼痛了,华佗先生真是神医啊,华佗说我当了辈子医生,还没有看到这种情况,将军真是天神哪,故事听完了,那么请同学们再回忆下,故事中华佗称关羽是个什么样的人哪天神或英雄对,天神。他是真的天神吗不是。今天我们还将认识位这样被称为神的人物。师板书课题军神他被称为什么神呢师指黑板起读军神到此分钟整体感知课文军神,好响亮好威风的称呼。同学们知道军神指的是谁么生回答刘伯承。对,刘伯承。同学们知道刘伯承是什么人吗可以让学生自由回答,然后师做以简单介绍刘伯承,中华人民共和国元帅,中国人民解放军创始人和领导人,现代军事家。年参加辛亥革命,入学生军,参加了护国护法战争。加入中国共产党后,组织过沪顺起义南昌起义,先后任过中央红军总参谋长路军师师长第野战军司令员军事学院院长中央军委副主席等职。他对中国革命军队的建立和壮大,对革命战争的胜利和新中国的成立......”。

5、“.....那么为什么称他是军神呢我们起来看课文。先听老师给大家读遍。在老师读的过程中把自己不认识的字注上拼音,包不理解的词勾划出来。然后我们起解决。师范读课文到此分钟出示小黑板读读下面词语,注意加点字的读音。诊所沃克绷带怔住邮局锐利判断拒绝麻醉剂颤抖声不吭垫单崭新晕过去勉强理解下列词语的意思。孤傲怔住惊疑审视针见血从容镇定喋喋不休由衷惊呆堪称慈祥除了这些字词你还有不认识的或是不理解的字和词吗谁有请写到黑板上来,让大家起来帮你。到此分钟好了,我们解决完字词,再来读读课文。谁来读找个学生分别读。其他同学注意听,并思考思考以下几个问题。军神教学设计教学设计,认清字形,了解在本文的意思。流利有感情的朗读课文。情绪变化的词句,体会刘伯承坚强的意志。,了解刘伯承的钢铁意志,学习老辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅勇于战胜切困难的伟大精神。教学重点读懂课文内容......”。

6、“.....学习老辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅勇于战胜切困难的伟大精神。教学准备学生预习课文教师准备。教学过程谈话导入在神话故事里的神仙都是什么样的,有各种各样的本领,所以很多人都想称为神仙,今天我们这篇课文取名也是神,这个神很特别,是什么神出示板书军神,大声地齐声地读军神。课前预习了课文,课文中的军神叫什么名字。出示简介刘伯承川人,中国十大元帅之,是我国杰出的军事家。年月辛亥革命爆发,他参加了学生军,即开始了长达年的军事生涯。他的生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为军神,还有人称他为武神教书先生编外参谋等,这每种称呼的后面,都有个鲜为人知的故事。指名读,交流你获得哪些信息预习反馈课文读准确。镇定平静声不吭汗如雨下脸色苍白男子汉钢板军神勉强笑担心指名读,读出感情,齐读。指导用两个多音字强担组词,课文你会读吗自由练习朗读课文遍,读准字音,读通句子......”。

7、“.....听了老师讲的故事,你有什么感受品读课文军神是沃克医生对刘伯承的夸赞。找找沃克医生称赞刘伯承的话。出示了不起,你是个真正的男子汉,块会说话的钢板,你是位军神,这个句段连个感叹号,向我们表达了什么能把感叹号的作用读出来吗,对刘伯承有了初步的了解,默读课文划划你是从课文的哪些地方感受到刘伯承是个了不起的军神的手术前出示句子他恳切地对医生说眼睛离脑子太近,我担心使用麻醉药会损伤脑神经。沃克医生愣住了你,你能忍受得了吗年轻人平静地说能。你从他们的对话中读懂了什么补充孙膑失去了双腿,依然可以千军万马我失去只眼睛,只要还有健全的大脑,也可以驰骋疆场,为祖国效汗马功劳。刘伯承手术中出示句子年轻人声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。手术结束,崭新的床单竟被抓破了。指名读自由读,哪些词让你感受特别深刻再指名读......”。

8、“.....手术后沃克医生擦着汗,对年轻人说我真担心你会晕过去。年轻人脸色苍白,勉强笑我直在数你的刀数。沃克医生吓了跳共多少刀刀。刀都动在眼睛上,不要说刀,平时同学不小心碰了眼睛,都要疼很久,有的同学说不定还要哭鼻子呢,难怪沃克医生听到说刀的时候,出示不禁失声齐读。课文拓展。出示赞军神铁骨钢筋铸军魂,英雄气概泣鬼神。十刀生死痛,胜似昔日刮骨人,刘伯承比刮骨疗伤的关羽过之而无不及呀,我们起读读。理解描写人物神态情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写细节描写来刻画人物的方法。读懂课文,了解刘伯承的钢铁意志,学习老辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅勇于战胜切困难的伟大精神。有感情地朗读课文。媒体运用硬件媒体计算机投影仪软件媒体文字画面声效教学理念体现语文工具性和人文性的统。以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生独立钻研文本,潜心会文......”。

9、“.....在师生与文本平等对话的过程中,珍视学生独特的感受体验和理解。树立大语文教育观,沟通课堂内外,利用各种教育资源,拓宽学生学习的空间。扩大学生的阅读面,增加阅读量。教学过程预设故事激趣导入新课故事导入。昨天,老师给同学们讲了个发生在国时期的故事,故事的名字是什么关云长刮骨疗伤那么,关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处学生交流教师相机小结国时期,蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为天神。而本文,刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了刀的刀割之痛,却声不吭,为其实施手术的沃克医生尊称其为军神。板书沃克和刘伯承,相机指导学生书写生字沃和承。了解学生生字词掌握的情况。出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语,学生认读。课件出示生字词年龄土匪绷带拒绝施行麻醉剂哼叫由衷勉强堪称晕过去声不吭引导学生更换语境,给生字组词扩词......”。