1、“.....观念的转变是教学的指导思想,首先教师不能有副科意识,美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。在学生价值观,人生观尚未完全形为重要的前提下,学生艺术实践中教师的指导作用也显得尤为重要。例如,在堂写生课中,我把学生分为组,让他们统到操场上,然后分散,每个同学自己去找写生对象。安排好任务后,我说十分钟后检查,然后看了看表,再看同学们,他们也是你看我,我看你,有的用嘴咬画纸咬钻笔,我说开始呀,他们仍无动于衷,个大胆的学生突然说老师,操场上空荡荡的,画什么呀我说同学们,仔细看看,咱们操场上有什么呀同学们都说,蓝球架,单杠。我说,再往周看看。有树,房子。同学们都异口同声,我因势利导,第组画蓝球架,第组画树,第组画房子,第组画自行车......”。

2、“.....于是便分散开来,针对自己的写生对象开始观察了。通过这次课堂写生实践,我发觉到了老师指导作用的重要性。我们方面在强调学生自主学习,主动学习的前提下,对于教师在学生学习过程中的正确引导,组织也不容忽视,因为我们必定受过专业的教育,人生观,价值观也相对形成,所以作为新课程的实施者,必须从着对学生负责,对自己负责的角度,做好自己应该做好的角色。美术课是门技能,实践性较强的学科,审美能力的提高,艺术修养的形成,重要通过学生的艺术实践来亲身体验,因此,教师应从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,并能配合好其他各科教师,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,搞好课程资源的整合,充分发挥学生的个性,潜能,创造力第篇初中美术课堂该怎么教学教学论文初中美术课堂该怎么教学美术教育不但能培养学生的审美情趣......”。

3、“.....在素质教育的今天,美育是不容忽略的,那么该如何改变死气沉沉的课堂气氛,来培养农村学生的美术兴趣,提高学生创造能力了解学生心理,培养兴趣。我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的种表现。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。比如在初校园伙伴的美术课上,当有老师要求画同桌时,总会有个别学生提出其他的想法。如果这时教师大怒,以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话,就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生阶段性的变化,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生乘胜进步。课堂上应该有情感的投入和体验,有探索研究的氛围......”。

4、“.....教学的过程成为激情与智慧共存的综合体。教师只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。转变教学观念,提高审美意识。因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异,我们的美术课并不是把学生培养成画家美术家,也不是为了应付节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识。因此在课堂教学当中,也不能以太高的准则来评价学生。有的学生开始画的时候积极性很高,新鲜感强,观察力也比较敏锐,但经过段时间后,观察力多少有些迟钝,不能保持种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果......”。

5、“.....时间长就有种画烦了的感觉。这时,教师应及时提醒学生,不要轻易地把调整修改这步看做是作业结束时的修饰,而应认真对待,感到有不妥当的地方,定要找出原因,下决心把它修改过来。调整修改应本着整体的原则,反复分析研究,反复比较,理解形与神的关系。要用第眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果,找出画面与物象之间的差距,检查物象与物象之间的组织结构形体比例是否准确,质量空间关系是否恰当,主次虚实是否有序。这些因素的调整,主要是想通过反复的校对和比较,能够更深入地研究对象和表现对象。在素描训练中,要注意培养学生的表现能力。这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的部分,也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了,而且还要看它是否有表现力......”。

6、“.....讲究黑白灰,讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章那样讲究文采,像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同班的学生受教师的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不要要求学生的风格必须和自己样,而应正确地引导培养那些个性不同的学生,要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时,也要提醒他们,在基础未打好时,就过分地热衷于个性会给自己在定程度上造成偏食的坏习惯,不利于今后的发展。第篇初中美术教学论文初中美术教学论文浅谈美术课在中学教育中的作用上司中学蒋文美术课是普通中学的门基础文化课,是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美育是社会主义教育的组成部分之,是培养德智体美劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节......”。

7、“.....不仅要有长远的总目标,而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中,才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能,才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础,习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性,对各种不良倾向要及时加以纠正。同时,也要布置些短期作业作为辅助,使写生与构图相结合,记忆想象和速写相结合,以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板腻的缺点。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度,取决于艺术修养和技术水平的高低。因此,教师对学生的画外功夫要正确引导,鼓励学生多掌握些课外知识,如文学美学历史等方面的知识,使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程,以及它们的主张和特点......”。

8、“.....开扩眼界,有助于提高绘画水平。在基础未打好之时,对于那种专门追求风格流派的做法,教师要适敬请期待更好文章当地加以引导和纠正。要让学生认识到没有浑厚的基本功作基础,单纯地去追求些风格流派的做法是有害无益的。因为学生不仅要具备照着物象摹写的能力,更重要的是要培养自己的理解记忆和想象能力。这样,才能真正具备全面的造型能力。在教学中,教师应要求学生善始善终。中学美术课对中学生进行审美教育,提高他们对真善美与假恶丑的辨别能力,陶冶其道德情操,很自然地与讲美热爱的政治教育融为体,这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。比如有不少青年学生,由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力,他们对人体绘画作品和裸体扑克淫秽画区别不清,容易把美当作丑,把丑当作美,有的人由于受到淫秽品的毒害而走上犯罪道路。通过美术课提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力......”。

9、“.....是对人自身的赞美和对生命的歌颂,它是种健康的具有积极审美价值的艺术品,能给人以美的享受而裸体扑克和淫秽画刊宣扬的是低级趣味寻求感官刺激,它们用纯自然主义的手法甚至变态下流的方法故意宣泄性欲亵渎情爱,引导人们走向堕落。学生通过接受这种审美教育,有了辨别美丑的能力,就能自觉抵制淫秽品的侵袭,增强自身的免疫力同时也能用正确的态度和方法欣赏人体美术作品,升华自己的审美情感。这种审美教育可能会比讲抽象的道理或硬性制止学生看淫秽品的效果更好。由此可见,审美教育能使人心理健康乐观向上,精神生活更充实更丰富,有助于良好的道德品质的形成。除此之外,中学美术课通过审美教育对智力发展也起着促进作用。美术课通过具体形象如线条色彩形体结构空间等绘画语言培养了学生的观察记忆想象和创造能力,而这些能力正是智力的主要因素......”。