1、“.....因为它的竖画长短不样,中间的竖长,写在竖中线上,边上的两个竖较短。师你观察真认真,这个竖就像几座山样高低起伏。生个竖画之间的距离相等。师这叫均衡美。生竖折写出坡度,就像人往上爬样。师写出坡度这个字就写活了。生右边的竖要出头。师这样整个字更稳,在动中求稳,达到书法艺术很高的境界了。总结规则师同学们观察得很仔细,说得也非常好老师为大家总结下,课件出示,齐读中竖直直居中线竖折上斜有坡度右竖向内略出头中右左竖依次矮竖等距平衡美。山。师同学们,其实山字的奥妙就在我们的手中,你发现了吗赶快伸出你的左手,掌心向内来看看。你有什么发现生我们的手就是个山字。师对呀,大家看,我们的中指就好比山的中竖,大拇指就是它的左竖,而小手指就是右竖,既对称又平衡。来,咱们起在手里写山。观察带山字头的合体字观察偏旁山山字旁的写法师山字作为独体字,横竖安排它说了算,可是山字和其它字组合时......”。

2、“.....请看大屏幕,上面这行是左右结构,下面这两行是上下结构。现在老师要考考大家的眼力,给你秒钟的时间观察,看看在这些字中山字发生了哪些变化呢生观察师你发现了吗生上下结构的字中山变得扁了,变矮了。板书扁,矮生坡度不明显中竖变短。师你观察得真仔细。教学设计模板教学设计材料。赏识成功通过学生与教师,学生与计算机,学生与学生之间多向交互,让学生自主学习成果,激励学生的创造欲望,促进了学生自信心自我意识的形成。教学过程与分析教学过程教学分析导入看视频,图片引入新课秋叶转载请注明来源。教师提问你了解叶子吗,叶子的颜色,形态,结构如何新授教师让学生网页,自己解决以上的总是,并形成自己的观点。在网页上发表自己的意见和见解。教师在网上回答学生的问题。叶子形状的分类小测验,前名奖励。依据学习的内容,绘画叶画教师让学生欣赏网页上的叶画。教师演示遍自己绘制。对教师作品点评。学生自己绘制......”。

3、“.....儿童的思维来自对世界的好奇人。网络的视频播放形象逼真,生动直观,新颖鲜活,为学生提供多样化的外部刺激,具有丰富的感觉性,激起学生情感反应,使学生入情入境,感受到叶子的美和神奇。学生是学习的主体,计算机是学生进行自主探究的工具。运用网络,学生获取大量有关叶子的知识,加工和组合,初步构建新的认知结构。让学生感受大自然的神奇,叶子形状的多种多样。展示是最好的学习,为了展示,学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。同时发布自己的学习成果,使自己的成果得到大家的承认,可以及时享受学习成功的快乐,从而激发人的创造力。任何个学生都可以在网上找到发布自己成果的片天地,这为学生的个性特长和创造力的养成提供了广阔的天地。生我学会了山作为偏旁时怎么写。生我觉得书法家的字写得真漂亮,我也要好好练习。师说得真好。总结师大家的收获还真不少......”。

4、“.....书法是我们中华民族的艺术瑰宝,望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里,品味汉字的方正之美,做个笔正心正身正的人吧,教学板书山行上下扁岭峰左右窄岗崩岔峦作业完成课堂练习纸赏读书法艺术教学反思本次我执教了山行课。可能因为近年来我担任学校的书法校本课程,为此曾经查阅了很多资料,这在无形中帮了我的忙,使我对写字教学有较深的理解和整体的把握。本堂课的设计,尽量使写字的指导与书法文化的熏陶融为体,努力创设种浓郁的书法氛围,引起学生的好奇心和求知欲,既避免了写字课的枯燥无味,又使学生产生兴趣,在种轻松愉悦的气氛中学会写字,提高审美情趣。本节课将课题定为山行,融入书法和语文的双重含义。另外,在板书设计上,也是按照山字的造型来设计,使本堂课处处不离山。在写山部分中,我重视教师的范写,重视写字与执笔姿势的指导与纠正,同时配以优美的古筝曲,在这样的环境中写字是种享受......”。

5、“.....在评价时给予学生明确的评价标准,让他们知道怎样评价判断字的好坏。改山环节让学生对自己字的优缺点有了更深刻的认识,再进行修改,就是画龙点睛之笔了,效果特明显。最后,学生谈收获,真正做到了不虚此行,与课题相呼应。讲完课后,老师们给予了充分的肯定和较高的评价,我深知这是老师们对我的鼓励,其实由于时间太仓促,课背得不是很熟练,还有很多细节的地方有待改进提高,主要有以下几方面课件制作不够精致。由于自身计算机水平有限,平时又不常制作课件,到了真正用的时候,才发现以前学的那点知识都忘光了,根本不够用,真是心用余有力不足。讲完课后,我又针对课件中的缺陷,作了相应的修改,不懂的地方通过各种方式终于弄明白了。真是吃暂长智呀。写字指导有待探索。虽然自己写的字还过得去,但写是回事,指导学生又是另回事,在这方面,我还缺少经验,有待在以后的写字教学中继续研究,不断提高。评价不到位......”。

6、“.....所以,在以后的教学中,我会在这方面多下功夫,多向其他教师请教,提高自身能力和学生写字水平。第篇美术教学设计模板美术教学设计模板教学目标设计引导学生观察叶子的形态颜色与纹样,从而感受它们的美,并且用简单的话表达自己的感受。引导常常操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。引导学生小组合作画画,完成幅画。教学对象分析学生已经掌握了上网浏览的能力,定的文字处理能力。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生,为学生创设个优美的学习环境,能有效地激发学生的学习动机和创造性。教学策略及教法设计教学策略通过视频文字图片等,创设情境,渲染气氛,使学生感受到叶子的美。教学设计模板教学设计材料。说课说课是在备课的基础上,以口头表述为主要形式,面对同行专家,系统而概括地解说自己对具体课程的理解。阐述自己的教学观点......”。

7、“.....然后由大家进行评说。说课备课与上课的关系说课与备课都是课前准备工作,都要学习课标吃透教材,了解学生选择教法设计教学过程。所不同都是者面对的对象不同目的不同形式不同要求不同。说课要求教师说出具体的教学设计做什么怎么做为什么要这么做。说课与上课的关系说课使教师清楚了自己怎么教,为什么这么教,课前的思考可以为上课打好坚实的基础。上课解决的是教什么怎么教而说课除了解决教什么怎么教的问题外,还要解决为什么这样教的问题。说课的作用检查督促评价测试培训提高研究探讨等。说课的内容说课标重点说明课程标准对有关课题的教学目标教学内容及教学操作等的原则性要求,从而为自己的教学设计找到有力的证据。说教材本节在整个教材中的地位教材的编排意图和知识结构如何依据煎熬才内容确定教学目标知识与技能过程与方法情感与态度精选教材内容,合理扩展,搞清知识点之间的联系重难点说明教材中应该注意的问题......”。

8、“.....说教法怎么教与为什么这样教主要教法及其所依据的原理针对本节课的实际说明选择的手段和方法的组合的依据学校现有设备教师自身特长说教学过程把基本环节说清楚,概括介绍教的什么和怎样教的,不必详细讲解为什么这样教课标教法依据教育学心理学依据等重点说明教材展开的逻辑顺序主要环节过渡衔接及时间安排说明各个阶段教师与学生教法语学法讲与练如何协调致的动态预测注意生成性。说课的注意事项说理精辟,突出理论性客观再现,具有可操作性不拘形式,富有灵活性。总而言之两个字创新。教学实施课堂导入的方法教学是艺术,教无定法,教必有法直接导入法情景创设导入法故事叙述法设置悬念法温故导入法课堂提问语言精练,语中的。深入浅出,由表及里。启发式提问,克服随意性。问题富有想象性,留给学生思考的余地。及时评价,注重实效。生我学会了山作为偏旁时怎么写......”。

9、“.....我也要好好练习。师说得真好。总结师大家的收获还真不少,真是不虚此行啊,书法是我们中华民族的艺术瑰宝,望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里,品味汉字的方正之美,做个笔正心正身正的人吧,教学板书山行上下扁岭峰左右窄岗崩岔峦作业完成课堂练习纸赏读书法艺术教学反思本次我执教了山行课。可能因为近年来我担任学校的书法校本课程,为此曾经查阅了很多资料,这在无形中帮了我的忙,使我对写字教学有较深的理解和整体的把握。本堂课的设计,尽量使写字的指导与书法文化的熏陶融为体,努力创设种浓郁的书法氛围,引起学生的好奇心和求知欲,既避免了写字课的枯燥无味,又使学生产生兴趣,在种轻松愉悦的气氛中学会写字,提高审美情趣。本节课将课题定为山行,融入书法和语文的双重含义。另外,在板书设计上,也是按照山字的造型来设计,使本堂课处处不离山。在写山部分中,我重视教师的范写,重视写字与执笔姿势的指导与纠正......”。