1、“.....记得有次,看到我班中的个小朋友在走独木桥,她好像从来没走过,只见他走步又掉下来了,走步又掉下来了,当时,我就乐了,不禁脱口而出胡晓好笨啊,独木桥都走不好,有天早锻,那天活动也是走独木桥,胡晓连蹦带跳地来到我身边,得意洋洋地说老师,我会走独木桥了,你看我都可以跑了。我连忙表扬了他,可没想到他接下来的句话让我大吃惊老师,邱钰宁不会走独木桥,她是个胆小鬼,笨死了。说着,就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了下,没想到我无意中的这么句话语却在孩子心中留下那么深的阴影,而且现学现卖,马上用来形容别的小朋友,这真的让我始料未及。看来,教师的言行尽管只出现微小的偏离,但在眼睛像录象机耳朵像录音机脑子像电子计算机的孩子面前,就会成倍地放大,并加以迅速地模仿。在以后的接触中,我经常听见孩子们说你是笨蛋,你好笨之类的话,虽然对于我们来说是这么的不经意,也没关系,可看来,我们教师要特别注意自己的言行......”。

2、“.....老师热爱学生,诲人不倦,说到热爱学生,我们哪个老师不想让每个孩子好起来,我们教师辛勤劳动,满腔热情地把自己的所知所解与孩子们起分享,用自己的心血精心哺育下代,希望他们青出于蓝而胜于蓝,最后并不企求给自己个人带来什么好处,这种爱难道不是种无私的爱吗可遗憾的是,在原来学校次年级组的书面调查时,我们测了这样个问题,你认为老师最喜欢班中哪个小朋友,请把他的名字写在纸上,结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字,我们班还算可以,有来个小朋友写上了自己的名字或写上了个我字。面对这样种调查结果,我们教师都不禁愕然,我们明明对孩子们是视同仁,可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢原因是多方面的,可能对这些孩子平时赞赏不够多,也可能当这些孩子犯错时,我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的,缺乏与孩子交流沟通的诚意,无意中已伤了孩子的自尊......”。

3、“.....每次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓励她,并且和他交换条件,让他把自己的事做好,有次路路身体不舒服,路路不愿吃饭,我鼓励他说等宝宝吃完饭,我定叫保健医生来看看好吗他答应了,可不知怎么的,我突然忘记叫保健医生了,我的意孤行,让路路个中午都没睡觉,而且嘴里还念着何老师骗人。后来赵老师告诉我时,我脸顿时红了,我立马向路路赔礼道歉,但孩子的这句话始终像烙印样深深地烙在我的心里,每次看见孩子们,我都更多文章请关注会想起这件事,它时时鞭策着我,热爱学生就意味着尊重学生,要认真考虑自己对孩子的每意见,每做法,无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落小小的自尊心。我觉得热爱学生还意味着热爱切学生,尤其爱后进生,能容纳他们的天真,能容纳他们的,这种爱才是博大而深沉的,但反思自己的言行,觉得真的很难做到。我们班中的张文凯,难得遇的调皮捣蛋生,几乎每天都要惹事生非,谈起他,无论是我还是任课老师......”。

4、“.....老师们总是对他有厌烦心理,甚至总批评他,可有次阿凯的爸爸妈妈说他们出去玩的时候,文凯总是想着班上的老师们,总记得要给老师带好吃的,老师们因为琐事烦心而批评他,但孩子总是那么天真,那么宽宏大量,于是我暗下决心,对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护,让爱的暖流也能流进在他们的心田。第,坚持对话是新型师生关系的主旋律。对话是人的精神相遇的事件,而教育也应该追求人的灵魂的交流沟通,所以教育领域是完全对话性的。在对话的交互关系中,教师从不作为知识的占有者和给予者,而是通过对话启迪学生的智慧。这就需要培养学生的对话沟通能力。最后,走向理解是新型师生关系的价值取向。理解作为人存在的基本方式和特征,也是理解者与被理解者之间的种意义关系。理解的任务就在于使理解者的现实世界与理解对象所包含的历史世界相互交融,实现视界融合,形成种新的视界,从而达到相互理解。教育教学活动的任务不仅仅是知识的传授......”。

5、“.....通过师生的对话理解,从而使双方受到精神的教育。教育,就是从爱出发的,没有爱,教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。可见,教师热爱学生是教育的需要,没有爱就没有教育。对正在健康成长的学生来说,教师的爱是种神奇而伟大的力量。有了老师这种爱的力量,就能强烈地影响着学生,促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。许多实践证明教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。象任小艾才师就是这样的人。教师对学生的爱是种伟大而圣洁的爱。它不是父母对子女人伦之爱,也不是男女之间亲呢的爱。师爱之间是纯洁的爱,掺不得半点儿私心杂念,容不得丝毫的虚情假意,教师对学生的爱是无私的,全员性的。它是在培养学生时形成的崇高的情感态度,它集中地反映了社会进步的要求有事业的延续,有理想的传递,有社会的信任,有家长的寄托。教师爱学生是教师崇高的职业信念......”。

6、“.....教师爱学生是师生间的感情沟通,是开启学生的心智的钥匙,是照亮学生心灵的灯塔,是提高教育质量的可靠保证,是培养人才的重要途径。师爱是种伟大而神奇的爱,是教师对祖国对人民的深厚感情的自然流露,是教育的核心和根本。尤其是我们职业中专学生更需要教师的爱。教师不仅要爱学生,还要尊重学生,了解学生。要以平等的态度对待学生,要努力建立民主平等亲密的师生关系,这样有益于促进学生健康成长,学生只有受到教师的尊重,才能以主人翁的姿态充分发挥主体能动性。教师尊重学生是教师职业道德修养高的表现,是教师职业要求,是教师搞好工作的必需。不要以为教师尊重学生是居高临下,给予学生的恩赐,应该放下架子,多接触学生,了解学生。趁空闲之余,教师主动去找学生谈话或与学生共同解决道难题,把学生当作大朋友看待,这样就缩短了师生之间的距离,学生消除了恐惧感,就会无拘无束,做到无话不谈......”。

7、“.....教师尊重了每个学生,学生也就会尊重老师,教师了解了每个学生,学生也就了解老师。教师蹲下身来向学生学习,学生就会加倍向教师学习,成功的教师就是以种爱心去尊重学生感化学生,只有热爱学生,尊重学生,才能在教育中变无法为有法,才能产生千变万化的教育机智,才能赢得学生的尊敬和爱戴,才能取得最佳的教学效果。教师爱学生,要讲究言行,热爱所有学生。有的需要点泼,有的需要辅导,有的需要鼓励,有的需要补课,尤其是对学习基础差接受能力慢的学生,教师要善于查缺补漏,下到功夫。第要减轻学生的负担,发展个性特长,语言学科注意发展个性特长,既要学扎实,又应学得轻松,然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担,如几十遍地做操,千篇律地对待,严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是种负担,更是种对学习发展和学习情绪的摧残。总之,教师首先要提高自身的素质......”。

8、“.....用自己的激情去诱发学生的激情,用自己的热情感染学生,使学生和你心心相印协调致,建立良好的师生关系,创立良好的教学情境,师生在和谐的氛围中学习,努力提高学习效率。只有平等对话理解的师生关系才是真正符合人性的师生关系。师生的平等是教育活动的基础和出发点。对话不仅仅是种教学方式和策略,而且是教育本身。教育就是对话,是上代与下代的对话,是教师与学生的对话,是人类的历史经验与学生个体的对话。教育是种精神的播种,它收获的不仅仅是知识和能力,而是精神。人是精神的存在,需要沟通,需要对话。理解的方式要尊重个人的特殊性和生活经验的具体性。教师要在平等沟通对话的基础上去理解学生的生活世界与精神世界。首先,实现平等是新型师生关系的人性基础。人与人的平等是社会发展的必然。教师与学生作为具有完整人格的我与你的相遇,不只是知识的授受......”。

9、“.....人与人只有在平等的基础上,才能彼此敞开心扉,进行真正地对话沟通,从而达到相互理解的境界。其次,倡导沟通是新型师生关系的主导趋向。在真诚的人际沟通时,人类分享了相互依赖和信任的存在意义和喜悦。沟通不仅是信息的双向流动,而且是交往双向理解和包容,关键是通过互知而达到共识。师生在沟通中协调了彼此的情感与行为,增加了智慧,丰富了生命的体验,提炼了生活的意义。这句话道出了师爱的重要性。爱因斯坦童年时被认为是低能儿,爱迪生也被认为是掏蛋鬼。只要热情关怀耐心教育,就能唤醒后进生的良知。我曾经看过这样的则短篇文章个美国孩子童年时极端害羞,怯懦而又自卑。上中学时,有次英语教师向全班同学布置了给课文杀死模仿鸟小说最后章续写段。当时,这个学生已不记得他的作文有什么特别之处,也忘了老师给他打几分。不过,他清楚记得而且永远不会忘记,老师在他的作业本空白处写着写得好个字......”。