1、“.....说教材次北固山下是人教版初中语文第册第单元第十课古代诗歌首中的第首，该单元以大自然的景物为主题展开。这个单元主要写多姿多彩的自然风光，有日月经天，江河行地等运行规律，也有春风夏雨，秋霜冬雪等自然景象，让人目不暇接。次北固山下是首言律诗，主要写诗人在旅途中的所见所感。诗人途经北固山，停在山下，看到青山绿水潮平风正海日江春等景象，又看到了北归的大雁，思乡之情油然而生，表达了诗人对家乡亲人的思恋之情。景中有情，情中有景，情景交融是大多数诗歌的特点，同样也是这首诗最大的特点。通过了解，我将这节课的教学目标分为知识目标能力目标情感目标个维度。知识目标理解诗中的字词句的意义。掌握诗歌的主要内容，并能翻译本诗。掌握律诗的基本知识。能力目标品位诗歌意境，领悟诗歌主题。感受诗中的思想感情，感受诗歌中的思乡旋律。情感目标了解诗歌中的思乡之情，思念父母亲人。使学生知道父母在家是如何思念你......”。

2、“.....学会体贴父母。由于本诗情景交融的特点，我将本诗的重难点设定为颈联中所包含的哲理意义。本诗情景交融的写作特点。说教法教法是老师教学的个重要环节之，它直接关系到学生的学习效果，因此，是十分重要的。在这堂课中，我选择的教法教授法引导法相结合。教授法是老师传授学生基础知识，使学生具有学习的基石。引导法是老师不直接给出答案，而是请学生来思考，在学生回答不出来时，再步步地引导学生，是学生得出正确的答案。这样来，学生既可以牢牢地掌握所学到的知识，也可以养成独立思考的良好习惯。说学法俗话说授之以鱼不授之以渔，让学生自主学习已在逐渐成为主流，死板的灌鸭式教学法已经推出历史舞台。所以，在学法上，我贯彻的指导思想是学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式。在我的教学过程中，我重视师生互动，老师引导学生思考，学生根据老师的引导，主动思考，慢慢地得出自己想要的答案。在这过程中......”。

3、“.....如在次北固山下的学习中，我会让学生知道他们的父母正在家里想着他们，他们应该理解父母，不要在父母打电话来时因嫌父母啰嗦而将电话挂断。说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下个环节展开。参考理解客路青山外，行舟绿水前青山指北固山，绿水指长江。此处加了外前两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联两岸帆描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把青山和绿水分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美......”。

4、“.....其中平阔正悬都是诗眼。潮平两岸即阔，风正帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央片船帆高高挂起，第参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂者相合，才有这风正帆悬，句内的因果呼应，是勾勒出壮美的大江行船图，是承接首联引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有潮平两岸阔。这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与大漠孤烟直，长河落日圆的陆地风光有异曲同工之妙海日生残夜，江春入旧年海日两句从章法上看，有导出结尾联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。生和入的选用的第妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。生和入字的第妙处，又在于诗人把海日生残夜......”。

5、“.....道出流年似水岁月暗换的人生感悟。生和入字的第妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这海日江春之中，人在此昼夜更替新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。生和入字的第妙处，还在于诗人借物言志海日能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，江春能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点碰撞点天人两合，物我理。整首诗才浑然体，让人感到此联去掉那个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这联在此诗中起转折作用，诗题为次北固山下，次当停驻停泊讲，此联刚好写第日早上又早起赶路，海日承上联潮平两岸阔而来，生残夜从将尽未尽的夜色中升起，江春入旧年句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联乡书何处达归雁洛阳边的无奈情绪便很自然的产生。最后句乡书何处达归雁洛阳边点名了诗的主题......”。

6、“.....自由作答，参考理解要点古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿拓展达理思乡是中国文学的主题之，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了个结，个套在炎黄子孙身上的结。在我们语文年级下册里，还推荐了这样首诗，是李白的春夜洛城闻笛，让我们来感受下大诗人笔下的乡愁吧。投影春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。诗的内容表述喧哗了日的都市中的各种喧嚣至此已经平静下来了，千家万户大大小小的灯盏，也渐次熄灭了，偌大的城市已经进入了睡梦。然而就在这个万籁俱寂的灯火阑珊的时候，不知从什么地方突然传出了阵玉笛之声。在开始，诗人并没有注意到笛子吹奏的是什么曲调，但是慢慢地细听，这凄清婉转的笛声随着春风在夜幕中听得越来越清楚了，原来是曲思乡怀家的折杨柳呀......”。

7、“.....在不知不觉中陷入了沉思，是谁人在这连空气中都蕴含着无限的情思的春夜，吹起这令人感伤的曲调呀,这笛声的演奏者只管味地吹奏，把无限的离愁别绪洒向城中，洒向夜空，这就是暗飞声，是随风潜入夜，也许有的人会无动于衷，那是因为她或他，此时正在与家人同处室，甚至已经安然入梦，当然无由听得，但是满洛城中，又有多少人是远离故园客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的折杨柳，真的是在暗中拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。自由问答你是如何认识中国诗歌的思乡情感的理解参考古代由于交通和通讯的不方便，出外做官或他乡游玩，往往需要很长的时间，这使得那时人们的思乡意识很浓。乡情像亲情友情和爱情样，是人类自身正常而又独特的种情感，但可以这么说，乡情是放大了的亲情......”。

8、“.....是变化了的爱情。这种由乡情而转变成的乡愁，时时陪伴着远离故乡的中国诗人，于是他们很自然地用笔写下了首首感情真挚缠绵悱恻的思乡诗歌。这些诗歌超越时空传达了种永恒的情感体验，同时也凭着它们的思想性和艺术性，构成了中国诗歌的道美丽风景线。当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车飞机，有了电话网络，我们的神州号也顺利上天了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢有还是没有多还是少淡还是浓现在我想让大家先欣赏首著名诗人于光中先生写的现代诗，题目叫做乡愁投影乡愁于光中小时候乡愁是枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头插播于光中的乡愁朗诵作者巧妙地借用距离让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现......”。

9、“.....因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者腔的悲壮爱国情怀。离我们便无法体味到乡愁的真谛。讨论信息社会中的我们还拥有乡愁吗教师的理解热爱故乡是种崇高的感情，放大点，它同爱国主义是相通的，再放大点，它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯长于斯的故乡，作为祖国的部分，作为地球的部分，她的形象尤其难以忘怀。乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的员，我觉得应该要树立大家乡意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。教师小结我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现些新的东西。例如海日两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读活。背诵体味自由朗读背诵......”。