1、“.....有的微课形式传统单，教学效果不明显有些教学内容没有在分钟内讲清讲透，不是所有的教学内容都适合制作成微课。这就要求教师能深刻理解教学的重点难点，充分了解学生在学习过程中的各种问度高，并不适合学生自主学习。而微课针对个个知识点进行讲解，节目时间短，教学内容明确，制作便捷，方便存储到手机平板电脑等各种多媒体移动终端设备上观看，符合移动学习时代知识的传播规律，不仅适合学生个性化深度学习的需求，也能促进教师的专业成长。微课的选题和教学设计选题是微课制作最关键的环，教师拍摄制作前要研究教学内容，针对个教学重点难点易错点易混淆点进行录制。微课切忌拍摄成堂完整的课堂实录，切忌课堂搬家。节微课要用十分钟以内的时间讲透个特定的知识点。在设计发学生学习兴趣。二微课制作的形式与技术要求目前，微课制作的形式非常多......”。

2、“.....清晰醒目地展示个运算推理过程也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语音讲解和批注展示的演示课件等形式。选择用什么微课表现形式取决于课程教学的需要。现在微课制作技术门槛大大降低，可选择的设备也十分丰富，摄像机数码相机摄像头手机甚至平板电脑都可以用来进行拍摄录制。电脑屏幕上的操作可以使用录屏软件录制。微课的视频质脑屏幕截屏录制适合于制作软件操作类微课以及将演示文稿制作成微课。教师可以使用软件进行电脑截屏操作的录制。这款软件提供了强大的屏幕录像视频剪辑功能，在后期编辑时能够添加字幕标注，能自由裁剪，提供丰富的转场效果，还能自由变焦，能放大局部画面，并跟随鼠标移动。对于录屏演示型的微课，尽量避免鼠标光标的随意移动，以免对学生造成学习干扰。录制过程中，鼠标的点击速度不能过快，要有适当停顿，在关键环节适当增加提示，便于学生跟上讲解的进度。其课的后期编辑制作微课的后期编辑工作首先是纠错......”。

3、“.....使用会声会影等音视频编辑软件。剪辑要符合视觉习惯和教学规律。检查修改视频中出现的拼写或者语法，定不能出现知识性政策性删减教学过程中的停顿与拖沓声音与画面，保证整节微课的教学内容紧凑有效。其次是添彩。每节微课应该制作简单的片头，内容包含微课题目作者学校名称微课所属学科微课适用对象及教材版本单元知识等大小，格式为示类的课程可以用摄像机拍摄。教师可以自己使用家用摄像机单机拍摄，将摄像机固定在三脚架上，确定好取景范围后就可以拍摄。录制过程中教师要自然放松，保持良好的教学仪表姿态，把镜头当作学生，注重目光交流。演示类的拍摄背景要简洁，最好是白色或是浅色。后期剪辑时再插入教学课件等资料。录制过程中教师如果出错，把讲错的地方重讲遍，操作失误的地方重做遍，保持整个教学过程的流畅，后期剪辑的时候再进行加工整理。为了追求更优良的视听效果，提高录制效率......”。

4、“.....进步提高教师自己制作微课的灵活性和便捷性。可以采用手机加白纸拍摄的方式进行。这种方式技术难度低，操作简单，易于分享。首先选取部在万像素以上的手机或摄像头。把手机支架固定在桌子边缘，将手机固定到手机支架上。打开手机拍摄功能，调整手机拍摄的取景范围能覆盖整张白纸，并保证纸面难点教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是些基础知识与基本技能，是基本概念基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。教学难点是大它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。总体设计包括教学设计结构设计界面设计。教学设计教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程......”。

5、“.....结构设计微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想学习理论组织教学内容顺序以及教学原则第三，统风格原则。所谓趣味化原则指微课的制作者应根据知识内容的不同，在每个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术化趣味化容。六反思与修改反思应贯穿于微课程设计与制作的整个过程之中，既有设计过程中的反思，又有实践过程中的反思，还应包括实践后的反思。教师不断地思考，不断地总结，为以后制作微课程积累了经验，有助于提高微课程的质量。通过重新审视回顾教学的过程，增加新的想法或修改自己认为不满意的部分，以达到精益求精的效果。七上传到平台微课程制作如等。迄今为止，微课程的开发在全国尚处于初级阶段，在此背景下，以微课程学习资源建设为突破口，促进其更广泛的应用，有助于构建数字化的教育资源生态平衡......”。

6、“.....引领信息化教育的新发展。教师学习微课心得体会随着信息技术的发展，网络上各种软件教学英语教学书法讲座教学公开课自制教学短片等不同形式内容的微视频以星星之火之势广泛发展起来。我们把时间在十分钟内有明确教学目标集中说明个教学内容的视频课程称为微课。微课讲授的内容呈点灯光等设备。教师应该提前试讲，摄像师应注意调整摄像机的机位高度和仰俯，多采用中景近景和特写等小景别画面，多使用固定镜头，以保证视频质量。另外，由于教师的形象要出现在屏幕上，因此教师要仪表端庄，衣着整洁得体，教态自然，举止得当。五后期加工后期加工主要包括片头片尾提示性画面或音频的插入。片头主要是显示标题作者使用对象所属学科教材单元等信息，片尾主要是制作单位人员鸣谢日期等。提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的注意力。使用电脑或移动设备进行微型学习时间微只有分钟，若干个微时间会形成的效应内容微次个小点......”。

7、“.....量变引发质变。微课程能在短时间內调动学生积极性，完成学习，它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。二微课程的基本内涵微课程的定义国外早已有了微课程这个概念，他最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师学院在线提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的注意力。使用电脑或移动设备进行微型学习的学习者，由于外界环境的干扰和学习时的随意心理，往往参与度不是很高。所以在后期加工时，要加入督导环节，借用鲜明的提示性画面或警示性音频素材，回笼学生的注意力，强调学习的重要内要有效地发展，必须依托个新的载体微课程。微课程创造了种分钟学习模式，所谓的分钟学习，秒思考微字优先，微中见大。时间微只有分钟，若干个微时间会形成的效应内容微次准备工作是十分必要的。四录制视频微课程的录制主要有两种方法，种是录屏，还有种是拍摄。录屏录屏就是用录屏软件对教学过程进行录制......”。

8、“.....只要部装有录屏软件的电脑就可以了。录制时教师只需要将精心准备的课件在屏幕上演示出来，选择好录制的视音频格式，软件就会全程录制教师的屏幕操作和讲解，整个过程操作简单，方便易行。拍摄拍摄就是用摄像机对教学过程进行录制。它的硬件要求主要包括摄像机灯光等设备。教师应该提前试讲，摄像师应注意调整摄像机的机位高度和仰俯，多采用有明确教学目标集中说明个教学内容的视频课程称为微课。微课讲授的内容呈点状碎片化，有教法精讲考点归纳，也有学习方法经验技能等方面的讲解和展示。微课能够通过视频全面真实地进行课前翻转课后巩固教学，分钟左右的时长符合当今网络时代信息碎片化的阅读方式。因此，微课作为种信息技术与教学融合的手段被迅速推广。以往大量的课堂实录教师讲座等形式的视频，整个教学过程被完整录制，内容容量大，的处理。简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简洁......”。

9、“.....以达到精益求精的效果。七上传到平台微课程制作完成以后，教师可以登录到相应的网站平台进行上传。这里的网站平台可以是中国微课凤凰微课等微课的专题类网站，也可以是所在学校组建的网站，还可以是教师自己的视频网站账户如优酷土豆等。为了保证播放的流畅，微课的文件大小，最好不要超过，必要时可以使用格式工厂进行格式转换。视频格式般为支持网络播放的流媒体格式，如等。迄今为止，微课程的开发在全国尚处于初级阶段，在此背景下映。根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想学习理论组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。微课程结构体现着特定的教学思想学习理论教学内容。不同的教学内容，依据教学思想学习理论的不同，往往微课程的结构也不同。我们可以从总体结构教学内容结构以及内容控制结构个角度进行微课程的结构设计。界面设计界面设计的个基本原则第......”。