1、“.....教师要求学生制作张手抄报，可以人完成，也可小组合作，大听取别人意见，是种不礼貌行为，也是种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人的意见。要培养学生积极实践动手操作的习惯知识于实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。首先，培养学生善于动手的习惯。很多语文学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生在小组中敢想，敢做，敢说。要培养学生虚心听取别人意见的习惯在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象当个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是味地举手，不住地喊老师，我我......”。

2、“.....认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开始小组合作学积极参加讨论的同学。员集组内意见，组织语言，然后向全班做。检查员检查督促确认小组成员的学习情况，如谁发言最积极，谁没有参加讨论通过段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行因此，小组的建立是个基础性的工作，应引起足够的重视......”。

3、“.....即将不同学习能力学习态度学习兴趣性别个性的学生分配在同组内，组成个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互语文组教科研工作总结第学期现在的教学活动已不仅仅生自己选择适合自己水平的作业，促使各类学生都有热情参与，有能力参与，最后达到共同提高这目标。比如，学了捞铁牛文，教师设计了这样的作业有感情的朗读课文，把这个故事讲给你的爸爸妈妈或好朋友听。以小组为单位，表演课本剧。你还知道利用浮力践反馈出来的。要使合作富有成效，引起合作的问题就要有价值，要能引起学生合作的兴趣。合作。是指在指导学生看图说话写话的过程中，针对题目的要求......”。

4、“.....再根据要求进行口头的合作。比如第五册积累运用三的，首先让学生轻声读题目，然后小组间进行讨论学生二人合作分角色朗读，只读对话，删去中间的提示语不读，以加快语言的节奏，让学生尽快进入语言情境。再选出读得好的在全班示范朗读，读后师生评议，共同提高。在非对话课文的朗读中，般是两人组，个朗读，个仔细听，发现对方读错的字停顿错的句子及时纠正，然后再互从而让学生认识了更多的字。词语合作。语文练习中常有找近义词反义词或者补充成语等练习。有的相近的词语通常个学生般只能说出两三个，最多也不过四五个，我让学生四人小组合作学习，结果最多的小组能想出了十多个。课外......”。

5、“.....如请学生找描写语文组教科研工作总结材料助人们的事情的故事吗搜集整理，开个故事会。这样的作业设计，使小组成员自由选择，扬长避短，起到了互补的作用。小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整更合理更有效。中心小学语文组全文完音。作业合作。不同智慧水平知识结构思维方式的成员组合在起，构成了个异质小组，不可否认的是小组成员在学习认知水平方面存在明显的差异，我在设计作业时，既体现合作教学的整体性统性要求，又照顾到每个小组成员的差异，分层次的设计作业，避免了刀切。让求，在不同的教学目标下，采取了不同的做法，具体如下识字合作......”。

6、“.....教师常常请学生在小组内汇报生字预习情况，如生字读音难点，字形难点。当教完这课的生字后，常常让同学们两人组进行合作，检测刚学完的生字。人来解释，发表见解，另个学生检查纠正。，出要求，再由本文权属之音所有，更多请登陆网络查看小组派代表发言，老师通过总结同学们的发言，得出本次的要求。通过学生的合理想象，把它编成个。在同学们明白了要求以后，然后再在小组间进行讨论如何安排更为合理，各小组发挥自己的聪明才智，编出了富有创新的角色，达到互相帮助，共同提高的目的。检测背诵的情况也是先通过小组间进行，然后再由老师来检查。问题合作。在教学的过程中，老师可能提些问题......”。

7、“.....有的问题却需要学生通过合作来完成。问题的提出，是在教师深入了解教材的重点难点后，通过教学天的优美词句，各小组进行分工，有的找写花的好词好句，有的找写树的，还有的找写草的，然后通过小组交流积累了各种描写春天的词语。朗读合作。在课文朗读的时候，根据课文的特点来确定合作的形式和方法。对话的课文，比如珍贵的教科书朱鹮飞回来了，教师完课文后，再小组合作开始默写，个报生字，其余五个写，最后再互相批改，并及时订正。另外，我还鼓励引导学生在家庭生活社会生活中识字。每天为学生提供分钟的小组交流和展示课外识字的机会，组内成员逐汇报，相互沟通，这些生字有来自的，来自电视的，也有来自广告标语的......”。

8、“.....他们有的画画，有的找资料，还有的同学电脑操作，这样学生各显神通，完成速度快，质量高。多进行类似操作，可培养学生的合作意识，养成合作操作的习惯。三小组合作学习的基本做法。在教学实践中，针对小学生活泼好动善于表现的特点，结合新课程标准的知识都是通过查查画画拆拆写写等动手实践后理解和掌握的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。其次，培养学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动。第三，培养学生合作实践的习惯。小组合作用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自己干自己的事......”。

9、“.....因此，在交流时，我们着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此，可采取下列措施是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较二是开展道德教育，使学生明确不认显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去非常活跃，但它只来自部分学生，还有小部分学生，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶本文权属之音所有，更多请登陆网络查看助，除教给他们步步的思考方法外，还可努力创设便评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在履行不同的职责中学生的能力得到了更大的提高......”。