1、“.....我们在召开家长会前，向家长了解幼儿的发展现状，征求家长的意见，题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。其次是适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。小学与幼儿园的差异固然存在，但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的策略更为重要。我们通过帮助孩子归纳解决他们提出的各种各样的问题执行课程实施。课程执行按需推进有特点本学期是大班最后个学期，孩子们即将步入小学。为帮助孩子更好更快地适应小学生活，帮助家长理解幼小衔接的重要性。本学期初我教研组就将幼小衔接课程列为了工作的重中之重。借助主题......”。

2、“.....效果良好。物化材料减负增效项目，人人参与。组内教师在主题开展中根据幼儿的需要和主题内容的要求新增个别化材料，有思考有创意。其他减负增效项目，按需选择。组内教师根据自己的需求，申报项目组的减负增效项目家教部门减提出优化建议。共同探讨生活化材料与课程环境的完美融合。在幼儿的作品墙个别化材料等方面有了定的突破，减少了班级板的使用，增加的创意环境的比例。同时，我们结合本学期幼儿器械操的编排，拓展了幼儿可选择的器械，以生活化材料制作的器械为主，丰富了器械操的趣味性和教师的齐心努力下，比较圆满的完成了教研计划。现将本学期教研工作做出总结，以便今后工作取得经验......”。

3、“.....创新融合本学期我们进步关注日常指导和管理，发挥骨干与组长的辐射力度，加强班级间的沟通交流，优化各班的课程执行力，学第二学期大班教研组工作总结学年第二学期大班教研组工作总得我在今后的活动中进步改进。理论层面的研究不够深入。从实际工作内容出发，我们关于实践研究比较充分，通过教研活动解决了不少工作中的实际困难，取得了不错的成效。但对于些相关的理论研究和经验提升总结还是比较浅层的，需要在以后的活动中逐步加强。在学期的教研意制作中的些困难，拓展了创客体验活动的思路和形式。激发了幼儿的兴趣，同时也让家长更直观的了解幼儿园的创客体验活动。案例撰写，反思调整......”。

4、“.....组内成员针对本学期专题研究的核心问题进行案例撰写，并梳理了环境与材料提供的相关经验，同时对大班，并尝试梳理教师在活动中的角色定位。本学期，我们组依据幼儿的需要增添了新的创客活动室，全新的教室在环境创设和材料提供方面都给与了老师极大的挑战。两间创客室共同推进在深入的思考和多次的讨论下，我们对两间创客室的功能进行了重新的定位，增加了幼儿进入活动室的人人参与的原则，努力使每位幼儿都有展示自我才能的机会。在家教部信息部和幼儿园党团员代表的通力合作下，大班毕业典礼顺利的举办，并赢得了家长的赞许。二专题研究拓展思路，立足实践上学期......”。

5、“.....也感受到了挑战和困惑。随着课程改革的进步深入，教研组将越来越应发挥重要的作用，教研活动也应更体现创新和特色。在以后的工作中我们将不断努力学习，不断更新观念，不断改进工作，运用科学的方法去认识问题，解决问题争取更大的转变和进步。全文完撰写，经验论文的总结等能力需要提高，增强教师的科研意识。教研方式还须进步丰富。由于本人为新手教研组长，教研活动的组织经验不足，教研的方式局限于讨论式研讨和实地观摩等，对老师来说过于乏味。因此在教研活动中该采取哪些有效的方法和策略，以进步有效提高教研质量......”。

6、“.....借助毕业典礼，部门联动有默契本学期，大班教研组积极与其他条线部门互动，协助其他条线完成工作的同时，也儿创客体验活动提出了后续的思考。三反思不足努力改进不断提高回顾这学期的工作，我们取得了定的成绩，但我们清楚的认识到，教研组还存在些不足。从本园实际出发，加强课题研究，提高全体教师科研意识。教师在自身科研能力的钻研不够，体现对教学案例的率。幼儿可自行选择创客室参与活动。观察量表有效利用本学期继续沿用创客活动室的观察量表，教师在实践活动中对材料的提供环境的创设是否有效进行案例式的研讨。家长助教......”。

7、“.....大班在创客体验活动中，邀请家长参与其中，弥补了幼儿在创，以幼儿创新品质养成为目标，以创客体验活动行为解读为载体，借助大班幼儿创新品质行为检核表，聚焦观察创客活动中幼儿与材料和教师的互动，在大引领和小组跟进的研究模式下，明确了环境与材料在创客体验活动中的重要作用，也试梳理大班年龄段环境与材料的创设助推创新品质养成的提示寻求其他条线的帮助，在互帮互助中逐渐行成了默契。例如本学期，我组配合保健部门开展了幼儿体检与验尿工作。邀请总务主任参加日常教研来指导大班幼儿生活各项习惯的培养。为了让幼儿能有个难忘的毕业典礼，在忙碌的工作中我们的老师出谋划策......”。

8、“.....本着学第二学期大班教研组工作总结材料家长会中介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。并逐帮助家长解决他们提出的问题，还请小学的教师做讲座，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。我们同时也十分注重家园同步合作，让家长参与到幼小衔接工作中去。如让再次，我们更注重的是实践活动的操作。如参观小学，通过参观小学的校园环境观看小学生上课参加小学生的升旗仪式，在这系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。家园互动，促进幼小衔接工作的顺利开展幼小衔接并不只是幼儿园接的准备工作中......”。

9、“.....经过学年的努力，我们认为班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问增效项目。在日常工作开展中，切实的感受到了减负增效的实效，优化了工作方式，提升了工作效率。检核表有效利用时时在心本学期继续使用课程检核表，月初教师解读在前，日常参考规范执行，月末有效反思调整。通过教研活动，教师分享各班课程检核的反馈，互相吸取经验，有效新性。减负增效提升教师工作效率本学期组内教师自主申报了多个减负增效项目运动课程的规范优效实施项目，人人参与。教师在运动中思考运动内容的拓展......”。