1、“.....就会热爱学校，善待学生，尊重学生的人格，以欣赏的眼光去看待每个寻找身边平常事件中蕴含的规律问题新观念和真理，善于发现教育教学活动中出现的新问题，并不断地对与问题有关的因素进行观察，进行理论学习和理性思考。时，首先要能够提出问题，明确你所研究和希望表述的问题。其次，要按问题的产生问题解决的过程解决的结果这到的事。采取多种方法收集教育教学事件资料。如记写教学日志做听课观察记录与观察对象开放式的访谈。可提供个人对即件的描写感受。日志可提供对事件的回顾，如发生的过程处理的方法反思和评价。注意收集与教育教学相关的背景资料。如与所叙事相关的日期作者任务骨干教师学习心得体会材料重要的个因素......”。

2、“.....即不仅在讲述个人物的教育生活故事的过程中揭示了系列复杂的教育场景与行为关系，而且照亮了个人物在此教育场景中的心灵颤动，可以给读者种精神震撼，那么这就是非常好的叙事了。二如何写好教育叙事听了讲座后我杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有人物情节环境修饰而使故事的人物角色更饱满。有意义的相对完整的故事。反思性。通过教育叙事研究获得种教育理论或教育信念。是反思归纳而不是演绎。也就是说，教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的如何撰写教育叙事听了讲座，我深刻认识到教育叙事必须是真实的。通过教育叙事可以看到各式各样的人物思想与行动，看到这些真实事件背后的复杂意义......”。

3、“.....现在想想觉得既累自己又毫无意义。要想写好教育叙事使其发挥性启发性作用，必须掌骨干教师学习心得体会骨干教师学习兴隆镇中心小学张忠玲这学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过老师去启发学生。如果教师只停留在自己理解，而不善于教学，那教学效果定不好。因此，我非常重视在提高自己驾驭教材能力的同时，提高课堂教学的设计能力，努力使自己的思想方法很好地体现在自己的教学过程中，努更能使我们的教学过程真正成为人与人前辈与后代数学教师与学生之间的活生生的思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没有个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成本死书，照本宣科......”。

4、“.....不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工，在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。自然与本能的因素，很少与本能和欲望，与利益的权衡所驱使，她是心与心密切接触撞击而产生的火花。它是语言难以表达的强烈的感情共鸣。它是种摒弃功名目的的纯现代的人间真情。个教师的人格修养，道德情操。首先集中在这样的焦点上，爱,学生的爱。作为教师，不应该，也不允许忽视学生......”。

5、“.....只有这样，学生才能通过老师的课堂教学，掌握该掌握的知识，具备该具备的各种能力，提高应有的素质。因此，我认为教师熟练地掌握教材，把教材读活，设计出合理的，并在实际教学中灵活地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。全文完教材读活到什么程度，但如果不能对教材进行很好地加工处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是哑巴吃汤圆自己心中有数。因此，我认为教师还必须遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和更好地施教。教师的每个表情，每个动做都会落到学生的眼中，记在心中......”。

6、“.....有时，教师可能是无意的流露，但学生看作如此重要。作为教师，要努力做到爱满天下，要关注每个学生。爱生就是要公平对待有差异的学生。把每个学生视为自己的子弟。教师可能需要对记硬背机械模仿。这样的教学也定是既没有生机，也没有深度。不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。不论我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把此，我的是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义公式以及叙述等的背后......”。

7、“.....找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而师要关注每个学生，实际上是给他们种无形的鼓励，种奖励，学生就会加倍努力。教师关注学生，对学生的成长起着相当关键的作用。三教师的专业发展学习了教师专业化与专业发展之后，觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化发些学生投入更多关注。但不能偏爱，更不允许歧视些差生。学生最希望教师对所有的学生视同仁，不厚此薄彼他们最不满教师凭个人爱好，偏袒些学生或冷落些学生。公正，是学生信赖教师的基础，而博爱是教师做到公正的心理基础。师生情是世界上种特殊的人际关系......”。

8、“.....就不会讽刺，挖苦，歧视，体罚或变相体罚学生，就可以减少或避免对学生的无意伤害。有了这种爱，就会对工作尽职尽责，为人师表，从而赢得学生的爱戴。因此，教师要善于与学生沟通，交流。在课间活动中和学生打成片，利用课间活动，接触学生，了解学生，随时掌握学习的脉搏，以主线，将问题细化，把问题清晰地表达出来。在尊严感情上，思想人格上，师生应该是平等的。拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。让我们坚持写教育案例，积淀教育叙事。从中发现更科学客观的教育方法，更好的教育学生，完背景事件政策观点氛围等信息......”。

9、“.....与所叙事主题或问题有关的理论资料，注意整理和分析。每经过段时间，就要对收集来的所有故事和叙事素材进行比较，分析每个故事的主题，然后将这些互不相同的主题重组成个完整的事件发展过程。注意思考合工作实践静心思考，查找资料，以下五法经常有意识地随时收集让你感到有趣或震撼的教育教学事件资料或存在新问题的教育事件资料。收集的资料可以是你个人经历或别人经历的可以是课堂上的，也可以是课外的，可以是对学生教育方面的，也可以是在学校活动学习工作中自己发展中遇典型性。阅读者可以从叙事的故事情节中看到教学影像，清楚的把握教学中出现的问题，并用内省比较的方法去解释中的问题解决......”。