1、“.....即使中设计了些双边活动，却往往是自导自演自问自答。如有的老师在教案中写道师问生答就像个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生配合得好不好。有些老师的教案不允许学生看，因为学生旦看了教案，教师在学生学习效率，实现了学生全面和富有个性的发展。同时，他们都保证了教与学的新型统，采用先学后教模式，以学定教以学促教，克服了传统课堂中难以解决的教与学两张皮的问题，为教学过程真正成为教和学的双向互动过程提供了教学制度方面的保障。体会四舌耕教得千番苦，难获生生互助情。这与三所学校都充分利用了小组合作学习的教学组织策略。正是小组合作学习巧妙地将教学的劣势转化成优势。优秀学生帮助弱势群体，定程度上解决了课堂上个教师无法满足每个学生的特殊需要里，这几所学校的校长直视教育质量的提升为学校的生命线......”。

2、“.....所以摒弃各种人云亦云的学术假设，真真实实的去聆听学生的心声，扎扎实实的开展教学瘦身，再不搞那些大而全的运动，求真务本，从教学的源头抓起，从课堂分钟抓起，从学生学力的形成抓起，群策群力，终于抓到了实质，抓出。如东庐中学是在前期导学卡同步练习等教改基础上逐渐摸索出讲学稿之路。在具体的改革方法上，三所学校也各具特色，如昌乐二中重视课堂内的预习，而东庐中学则强调课外预习东庐名校考察之行学习心得体会材料自身实际的教学模式。如东庐中学采用教学合的教学模式是改革备课模式，实行以讲学稿为载体的课堂教学改革二是改革课外方式，由课外转向课内，不订，停止补课，取消竞赛辅导班，实行周周清昌乐二中则采用的是自主学习合作学习探究学习教学模式。每堂课都是从自学读书开始的，学生的积极性被充分地调动起来，整堂课都像那样紧张，从旧知到新知，思维处于极度活跃状态......”。

3、“.....自主合作探究贯穿于课堂全过程，学生的综合素质得到了极大的提高。他们的课堂深自有渡船人。课改已经推进了十余年，在这十几年中，我们教育工作者到底做了些什么做对了什么这曾经是个十分厚重的话题。我们聆听了许多前卫人士专家学者的，可回答这个问题最响亮最有力的人不是这些专家学者，恰恰是扎根基层教育的乡村中学的校长和教师。正是他们勇于担当锐意进取的精神和不进则退，慢进亦退的理念，有力地回击了现实普遍存在的格局决定论生源绝对论和教师成败论，才形成个比学赶帮超的良好态势，才开创了素质教育和高效课堂的崭新局面。试想，我们蕲春有多少水平，教出了高度。虽然这些传统名校也在学生的学上做了些，但终因为教学方式的侧重点不同，依然只是在教得好讲得好这方面为我们在素质教育的征程上喊冲锋。而这次山东江苏之行，我们发现，以昌乐二中东庐中学和宜兴实验中学典型代表的新型优质教育......”。

4、“.....都在强调以学为主，都在证明教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。回想前期全国兴起的杜郎口风暴，我们不能不正视个现实昌乐二中东庐中学和宜兴实验中学的教学改名校考察之行学习心得体会名校考察之行学习清水河中学龚永明曾记得，学习词最早见于礼记月令，即季夏之月，鹰乃学习。学，效也，效仿习，指鸟儿频频飞起。也曾记得，孔子对学习词的解析为学而时习之，不亦说乎。所以，学了就得习，题照顾优秀学生，思考题照顾特优学生。这些习题要科学合理地穿插在讲学稿中，要求学生按时保质保量完成。学校严令禁止任何班级任何教师以任何方式向学生推销任何教辅资料，发现起，查处起。在公开课教研活动中，把公开课分为观摩课研究课展示课和过关课四类，评课时，少栽花，多挑刺，并且将评课结果优点和缺点在校园公开。措施四试玉要烧三日满，辨材不待七年期......”。

5、“.....要有系列转化学困生的措施。在向东庐中学学习保证上课要像考试样紧张探索出条教育观念新教学方法活学生负担轻教学质量高的新生之路。更何况，我们清水河中学，在各级政府各位领导的关怀下，在各界人士的鼎力支持下，在全体师生的共同努力中，已经在硬件建设师资力量办公条件教学质量等方面取得了很大改观，完全可以少走弯路，先行效仿，边学边改，吸其精髓，长足发展。在借鉴学习阶段，花年时间。措施三备研同收求统，讲学稿中得乾坤。力争在年之内，我校充分发挥优秀教师的作用，最大限度地利用本校的优质教育资源，必要时打破校际界限，联片教骤地用行政手段全面推行讲学稿模式，先学后教，注重课堂实效，科学评估，创新应用，持之以恒，也定会找到具有清水河中学特色的打造高效课堂的实施办法。措施二但用东庐补天石，为我披荆暂发刃。如何打造高效课堂，如何发展清水河中学......”。

6、“.....如何创办漕河镇人民满意的教育，当务之急，先静下心来，好好向人家学习。昌乐二中东庐中学在教学改革之前，都是名不见经传的普通农村学校，也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率，也是师资水平差生源质量差硬件设施差教育观念落后，和资料，在课堂上掌握好的学生课后不需要做作业，学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处。只道是与其临渊慕鱼，不如退而结网，正如关住门没有什么感慨，走出去才知道人家的精彩。是以，我们不得不向东庐学习，不得不向昌乐二中致敬，不得不反思自己，不得不全新运筹,措施年三百六十日，都是横戈马上行。所好学校，必须先有位好校长。只有好校长才能建设好学校。东庐中学宜兴实验中学昌乐二中，他们都有位富有远见的校长，位真正有学识懂名校考察之行学习心得体会材料时，全校还要象杜郎口中学洋思中学样，以制度形式......”。

7、“.....对不过关的学生，我们要集中培训，更要分散个别辅导。我也知道，千淘万漉最辛苦，但吹尽狂沙始见金。纵使清水河中学与周边兄弟学校相比，我们的底子还很薄，我们的劣势还很明显，我们的路还很长，但心动不如行动，迟动不如早动，只要我们静下心来多做实事，结合实际解决校本问题，真正推行讲学稿模式，我们有能力有信心在三年之内，不断强大我校学力，实现跨越式发展。全文完二天师生共用讲学稿实施课堂教学，课后教师在讲学稿的有关栏目或空白处填写课后记，便于下次集中备课时小组交流。在制定后修改，在验证中完善在第年内完工，在第二三年内沿用用制度保障，借考量归档。同时，把教师的集体备课编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。纵使我校现在师资力量还较为薄弱，但必须规定时间规定地点，规定内容，分工合作，精心编制有波度分层次的检测题......”。

8、“.....习题分成三个层次必做题照顾绝大多数中等偏下学生，选做的学案。讲学稿以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前课中课后的发展和联系，主要包括四大环节课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固课后拓展延伸。讲学稿在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照讲学稿检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话研，早日分科分册编撰完成讲学稿。具体做法是，向东庐中学学习，让主备教师提前周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将讲学稿草稿交备课组长审核。备课组长初审讲学稿后至少提前二天将讲学稿草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿......”。

9、“.....再由备课组长将审核后的讲学稿交分管领导审定，制成正式文本。同时，在这半年之内，每次上课前天将讲学稿发至学生，任课教师对讲学稿再次进行阅读理解和补充。第也都面临着巨大的生存压力和撤并危机。这与我们清水河中学何其相似。但正是这种穷则思变和置之死地而后生的生存与发展本能，构成了学校早期改革的原动力。我校是最不缺乏的就是这种动力。我无法像这些名校长样，拥有如此大的胆识和魄力，但我完全有能力，把学校面临的危机转化为奋发图强的正能量，我们完全可以像东庐中学样，尝试进行场以讲学稿为载体的教学合的教学改革，积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时，提高课堂效益和教育教学质量，教育的专家型校长，位作风正派尘不染的校长，是他们带领学校摆脱困境，走向成功。他们带头搞教改，用行政手段推动课程改革......”。