1、“.....幼儿与客体环境的交互作用愈积极主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进步激发感知体验探索。例如在每次阅读活动前，教师在活动区图书角里要提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，可开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的段故事情节，发展幼儿的想象力。在为幼儿提供阅读材料时应注意三期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的个重要问题。为幼儿提供阅读的材料......”。

2、“.....对幼儿幼儿园大班教师论文的想象力如此的丰富与大胆，同时也对教师在活动中的指导作用有了更步的认识。让孩子在想象中创造，在创造中想象是我开展此次活动的真正目的。幼儿园教师论文谈幼儿早期识字阅读阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会个必须具备的能力。近年来早期阅读，将创造与想象融于体，让孩子在电脑这个天地中展开想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣情趣乐趣的画卷。从而使电脑绘画举成为发展幼儿创造潜能的现代化教育平台。使幼儿创造力得到很好的发展与培养。通过此次活动我感到教师为幼儿提供的想象素材必须符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。餐巾纸是幼餐巾纸请他们任意折叠......”。

3、“.....作为孩子们上机操作的素材。由于孩子有了个平面想象绘画过渡到电脑想象绘画的活动过程，这样来解决了幼儿在电脑上刚上手的难处，有了个缓冲过渡的过程。而正因为有了这样的过渡，孩子在后面的电脑操作幼儿园大班教师论文幼儿园教师论文餐巾纸的到自己教育自己。奖励法个时期提出几项要求，然后进行定期或不定期的评比，凡是进步的，哪怕点滴都给予肯定和表扬，并在自制的评比表上贴上小红花，鼓掌祝贺。不仅可以进行单人比赛，还可以进行多人的比赛。娱乐法将日常生活中经常做的事，如洗脸刷牙梳头等，编入活泼欢快的乐曲中，编成小的歌曲，教给小朋友。或者在幼儿园内选择些做得好的小朋友做表演，组织小朋友看，然后再举些与此相反的事例，让小朋友去对比，从中分辨是与非，好与差......”。

4、“.....表演法根据孩子不同的特点和不同时期的要求，创设些情境，可与家长起扮演不同的角色，把正反两方面的形象表演给大家看，鼓励小朋友向做得好的学习。直观法象能力创造能力得到了极大的发挥。他们表现出了更强的自信心和自主精神，阅读真正成为了他们生活的部分。四开展丰富的阅读活动。在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在玩中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力发展快乐之感。我们还十分注重家长的参与，通过亲子课堂的形式，帮助家长和孩子建立了种互动的阅读关系。许多研究表明父母越早开始越经常和孩子起读书，孩子对文字的理解能力写作能力解决问题的能力就越强，知识面就越广......”。

5、“.....在有空闲的时候，我们的家长常常会幼儿园大班教师论文可以把些事情编成顺口溜儿歌教给小朋友。这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了些本领。单教法每个小朋友都可能有特殊情况。所以要用单教法，就是练兵教练，手把手点点地教会。以上几种方法，要根据孩子的不同特点灵活运用，只要坚持不懈，幼儿的自理能力就会逐步提高。幼儿园大班教师论文全文，让他们思考后回答。接着再让小朋友自己提出些，由家长回答。通过提问和回答问题，明确应该怎样做，不应该怎样做。故事法选择和自编些故事，讲给小朋友，让他们通过故事，明白定的道理，从而知道怎样做对，怎样做不对。在岁以上的孩子中，可以发组织小朋友自己讲故事，还可以在家长讲完之后，让小朋友续故事，通过讲故事做语言的知识，通过不断的感知内化......”。

6、“.....三建立互动的阅读关系。个良好的阅读环境的组成，不只是个地点本书。人，才是引导幼儿学习与书对话的关键，整个阅读行为最为重要的环就是人。良好的师生关系同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读交往对最基本的技能，由家长做示范，然后指导小朋友步步照着做，同时还可以根据每位小朋友掌握的程度，加以改正和指导。游戏法这种做法，不是事先确定表演者，而是根据需要先明确个主题，然后让小朋友参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会种本领。这个方法在幼儿园中可由老师带领。提问法针对实际，向小朋友提出想象能力交往能力，培养他们的自信心独立性好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。幼儿园教师论文幼儿行为习惯的培养当今的幼儿，基本是独生子女......”。

7、“.....所以培养自理能力是很重要的项内容。下面给家长朋友介绍几种方法。观察法录制些孩子自己穿衣吃饭自己照顾和管理自己的录像片给自己的孩子朗读两个小故事能和孩子起看看幼儿读物。有的家长还很善于引导自己的孩子，在讲完故事后起交流感觉提些问题让孩子动动脑筋或者起扮演角色进行表演等。我们的家长和幼儿之间的关系变的更加亲密和谐。通过建立师生互动生生互动家长幼儿互动的阅读关系，幼儿的语言能力有了很大的发展，的相互作用。因此，我们与幼儿建立了师生互动的阅读关系。在轻松愉快的亲密气氛中，读些书给幼儿听听，引导他们选书看书读书引导他们发问讨论思考引导他们进行绘画表演歌唱做游戏等阅读延伸活动。并通过生生互动的形式，让幼儿之间相互合作交流。通过这些努力，发展了幼儿的阅读技能......”。

8、“.....使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要根据幼儿教材，利用切机会和场所，将季节的变化动植物的生长规律幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方点图画色彩鲜明容易吸引幼儿的注意。与幼儿生活有关，图画内容简单具体有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。文字正确优美朗朗上口，句型短而重复。通过半年的实践，我认为帮我早读书教材是比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。这套教材图文并茂语音规范语义浅显知识来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段......”。

9、“.....从幼儿认识书面语言这特点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的形象的生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进已是我国幼教界逐步受到重视的个新课题，幼儿园教育指导纲要也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。有关研究指出，人的主要阅读能力，是在儿在日常生活中天天接触的及其普通的物品，选择这样的物品作为电脑创意画的想象素材幼儿感到新鲜有趣，加之餐巾纸折叠的形状又很能引起幼儿的想象，由此幼儿展开了想象的翅膀......”。