1、“.....但又不必因为他人施恩于自己而时时处处思索报恩，把报恩变成了个人的终生负累，这样容易导致知恩图报的畸形化。而自尊，是种追求阳光人生的美好精神境界。从社会角度而言，通过感恩教育，人人常思回报，少索取，将使整个社会和谐稳定，是社会整体文明程度提高的重要表现。二加强感恩教育，推进高校德育感恩教育包括三个层次是认知层次，认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心里产生认可二是情感层次，在认知基础上，衍应当注重人文修养。而感恩教育可以在很大程度上矫正传统高等教育重科学知识的传授轻人文精神的培养，重理论的灌输轻情感的培养的单向教育的弊端，契合了新时期以人为本的发展观对教育的要求，即教育必须建立个人与自然环境社会环境高度协调的生态系统......”。

2、“.....感恩教育是构建和谐教育的重要桥梁感恩我的大学母校论文系不协调，甚至非常紧张而引发的。常怀感恩之心，会使人心胸恬淡胸怀广博，有利于和谐人际关系的建立，有助于自己的成功。感恩教育是进行自我教育的必要手段苏霍姆林斯基说没有自我的教育就没有真正的教育，促进自我教育的教育才是真正的教育。通过自我教育，学生可以进行换位思考，将心比心去理解他人，从而逐渐学会体们就会真诚地尊重别人，这样，也会得到别人对自己的尊重。感恩教育是改善人际关系的润滑剂有些学生在家里是衣来伸手，饭来张口，什么都不需要管，到了高校需要自我照顾时，缺乏定的自立自理能力。这时候相互帮助感激对方给予自己的关心，有利于师生同学之间和谐人际关系的建立。此外......”。

3、“.....感谢学校录取了自己感谢父母辛辛苦苦的养育，把自己送进大学感谢教师的辛勤培育，让自己学有所成。那么这些学生就会抓紧时间，抓住机会，努力学习，就会有所收获，也不会令自己陷入自怨自艾的泥沼，导致恶性循环。感恩教育是获得他人尊重的妙方在道德价值的坐标体系中，坐标的原点是我，我与他人感恩我的大学母校论文时光荏苒,岁月如梭,青春行马克思教育思想的当代价值上海学林出版社，潘懋元，王伟廉高等教育学福州福建教育出版社，建设和谐社会，化解社会矛盾中国经济时报，乔聿教育公平和谐社会的基石人民日报，项特殊的寒假作业爱父母就给他们洗次脚吧。月份开学后，全院多个同学完成了作业。这件事在华中科技大学掀起不小的波澜，也在全国各地引起绵绵不绝的回响。许多学生都说......”。

4、“.....但它作为表达亲情的种方式，做与不做绝不样。洗的是双脚，温暖的却是两代人的心。洗脚看似件小事，但对关知识，激发人的情感，更重要的是要使之养成相应的品德和行为习惯。高校德育要化抽象为具体，化说教为行动，要以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩实践感恩，在现实行动中把感恩意识和个人的情感意志知觉等具有缄默特征的东西交融在起，进而在这种交融和行为表现中丰富发展感恩品质，最终在现实生活中实践感恩教育。例如，搞社充分发挥教师的感染作用。教师的模范榜样作用早已为人们所共识。要让学生从老师日常生活的点滴言行中潜移默化地学会知恩和感恩。高校在进行感恩教育的过程中，教育者应当做到言行致，以身作则，决不能口是心非，言行不。利用丰富的资源激励学生......”。

5、“.....学习革命前辈英感恩我的大学母校论文肖群忠儒家孝道与当代中国伦理教育南昌大学学报，张文范顺应老龄社会的时代要求建构孝道文化新理论人口研究，曹德本和谐文化模式论清华大学学报，感恩我的大学母校论文全文芽成长，成为年轻代的思想品格之。参考文献美德里克博克走出象牙塔现代大学的社会责任徐小洲，陈军，译杭州浙江教育出版社，何齐宗和谐人格及其建构的教育思考教师教育研究，舒志定人的存在与教育因为报恩而付出自己终身的幸福，更不能因为对些人的感谢而损害了他人或社会公众的利益。知恩图报既可以在力所能及和必要的时候报施恩者，也可以转而由人及人，报答和帮助社会公众，这对于施恩者而言，无疑是最大的报答。平和的施恩心态。我们既要帮助需要帮助的人......”。

6、“.....永志不忘，我帮人家，莫学生们都有启发和激励。此外，感恩教育应从点滴做起，从小事做起，回归生活世界，在生活中让青少年体验感恩，实践感恩。所以，无论是家长还是教师都要善于引导青少年，在形象直观丰富多彩的现实社会生活中体悟和认同感恩，具备感恩之心，养成感恩的习惯。要引导大学生从孝敬体谅父母，感谢帮助老师做起，让感恩的种子在平凡的生活中发会调查，写报告体会参加社区服务和义务劳动及献爱心送温暖送凉爽活动写祝贺信感恩信每逢重大节假日开展慰问活动，开展扶贫救灾捐款捐物活动高校与社区部队工厂农村开展道德使者活动，开展联谊竞赛树典型活动等。年寒假，华中科大能源学院辅导员顾馨江给级的多名学生布置了模范人物的感人事迹，抓住学生身边的好人好事......”。

7、“.....使这些丰富资源成为感恩教育的生动教材。另外，高校感恩教育应尽可能地寓于课堂教学日常管理和环境中，让大学生于不知不觉中感动，潜移默化地受到情感的启迪。积极开展丰富的感恩活动感恩教育不仅要向学生传授相记心上，做到施恩不图报。另外，要感谢帮助自己的人，理解不帮助自己的人。俗语说帮你是情，不帮你是理。能帮助自己，是基于其美好心灵及其力所能及，而对于不能帮助自己的人，则要体谅别人的难处，哪怕是故意不施以援手的，也要从人的道德水平差异的角度予以宽容和谅解，而不能因求助不得而记恨于心。巧妙激发强烈的感恩情感感恩我的大学母校论文将是施恩者所不希望看到的。要引导大学生拥有正义文明健康向上的感恩认识，做到努力在平时......”。

8、“.....关键时刻看品格，生死关头经考验，危难之中见真情。正确的感恩方式。感恩，不是庸俗的私情义气，不是市场的等价交易，不是不分是非地对所有人的感谢，而是要在力所能及和社会法律道德许可的范围内报恩。不能生出种愉悦温暖和幸福的情感，从而转化为种回报恩情的冲动三是实践层次，将感恩的意识和回报的冲动转化成为报恩乃至施恩的行为，并形成习惯。这三个层次相辅相成，形成个有机的统体。引导学生树立正确的感恩意识感恩教育应首先让学生认识到他们所获得的切并非是天经地义理所当然的。高校要经常组织全体师生学习感谐教育必须致力于促进人内在的全面和谐发展，在素质结构中体现个人与社会价值的统科学与人文价值的统人类价值与自然价值的统。而感恩教育使人感谢他人，感谢社会，感谢自然......”。

9、“.....颗感恩的心，就是颗和平的种子。因为感恩不是简单的报恩，它更是种责任自立谅别人，去学习他人的长处，宽容他人的不足，并学会自控，逐步克服自己的缺点。当大学生们懂得感恩时，便会将它化作种充满爱意的行动，自觉地实践于生活中。这样，感恩就有助于自我教育，有助于大学生自己的不断进步。感恩教育是建立人本生态的基本保障高校的教育理念应该是培养全面发展的通才，高校不仅应当传授科技知识，还惯的青少年在起学习和生活，无疑会有些不致的地方。大学生要接触到许多老师，师生阅历不样，角度不相同，自然会有些不同的看法。如果大家不能相互谅解，相互关心，必然会导致这样或那样的矛盾，造成人际关系的紧张......”。