1、“.....从数据来看，学生对语文的喜爱程度和对语文学习的积极性是相关联的。喜爱语文的学生在课上，课后都表现出自主认真学习语文的倾向。这个二，外部的环境因素，包括学校老师。调查原因分析就所在调查学校的小学生对语文学习态度的状况不尽人意，本次调查中看出，有的学生是不喜欢学习语文的，有的学生在语端正学习态度调研复杂的。二调查方法及对象根据本次课题的性质和研究目的......”。

2、“.....个案收集。对象为本校三四五年级的全体学生。重点跟踪四年级学生。三调查结果和原因分析生对学习或积极或消极的倾向，学习态度。容易观察判断的但对于具体学科的学习态度是复杂的小学生正处在打基础的学习阶段，每门课程都不能有所偏颇，而小学生往往是由自己的爱好来选择是否学习门课他人的交流和相互作用形成的旦形成，就具有相对的稳定性，段时间里不被轻易改变因此，研究小学生语文的学习态度......”。

3、“.....态度对于个人的生起着至关重要的端正学习态度调研生增加足够的自信心。在语文学习的过程中，不要让学生产生心理负担和过重的压力。语文的学习是个漫长的过程，不是百米赛跑，而是马拉松式的长跑，作为老师不能仅仅看学生的成绩，也应该关注过程。在充满激情引人入胜的语文课会让人难以忘怀，受益匪浅。著名心理学家说过句话学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。学生在课堂生兴奋了，动情了......”。

4、“.....便会主动走进点，让学生主动学习，努力使学习语文的过程变得愉快轻松。学生对语文学习的情感常常表现为爱憎褒贬喜恶等等。情感和学习态度密切相关，定的态度必定产生定的情感，定的情感也会反作用于生的手段，不会用心的进行学习研究。这样的老师，任凭你给学生再怎么强调学习语文的重要性，学生也不会好好学。因为教师不学习不钻研就演绎不出语文学科的魅力，那学生就更不可能对语文产生兴趣了......”。

5、“.....让每个学生都有学好语文这门学科的坚定信心。态度决定切。在语文教学过程中，语文教师要特别注意培养学生学习语文的积极态度，以提高语文教学成绩。全文多鼓励，增强信心。调查结果和经验表明，学生是否主动学习学科与他既有的水平有关。对语文学习最积极主动的学生往往是在语文学习上取的成功的学生。因此，语文的学习需要老师不断的鼓励，给学最有效的武器，努力整体调整......”。

6、“.....教师对学生学习态度的调控既可能是积极的，也可能是消极的。我想没有哪个老师会说自己所教的学科是不重要的，也没有哪个老师会说自己语文的殿堂，自主学习。因此，教师要让学习语文的过程变成个愉快的情感体验的过程，让学生在情感升华中水到渠成的形成稳定的积极地学习态度。三语文的学习个都不能落下。重点关注学困生，度。学生旦喜欢，热爱尊敬语文学科，那整个语文学习过程和学习结果都会是好的，积极的......”。

7、“.....语文教材和教学本身就具有足够的魅力让学生产生兴趣。堂此，上行下效，个语文教师如果没有终身学习的态度，那他不仅对所教学生的语文学习态度产生负面的影响，而且会消极影响其学习结果，最终误人子弟。二以语文教材和教学本身的固有魅力为兴趣不喜欢自己的学科的。但这些对学科重要性的认识以及对学科的热爱似乎仅仅局限在嘴上说说，并没有化作实际行动来实现。很多语文老师要求学生多读......”。

8、“.....多写，但是自己往往做不到，仅仅把教师当做端正学习态度调研心英语课程的增加占去学习语文的时间。总而言之，对于学生来说在学习语文的兴趣和信心上存在较大问题。这就验证了兴趣是最好的老师这句话。四建议语文教师本身对语文学习的积极态度是调查结果和语文老师对学生的评价是样的。由此说明，学习情感是影响学习行为和学习结果最为重要的因素......”。

9、“.....暂不论是什么原因导致的这样结果，总之看来，语文学习是不受学生青睐的。另外通过比照发现，这次的调查结果和他们语文期中考试分数的分布情况基本吻合，由此说明学习态度决定学生的此次调查的问题涉及到影响学生学习态度的家庭个人学校三个方面。从大的方面来看，影响学生学习态度的主要原因有两大类其来自于学生自身的因素，包括学习兴趣，学习过程，学习结果等方面。其。可能对门课很感兴趣......”。