1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画父亲。教师在疑难处给予指导点拨。教学设计情景导入大屏幕我国著名画家靳尚谊父亲，配以背景音乐。点击课件儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲岁爸爸真了不起，什么都懂,岁好像有时候觉得也不对岁爸爸有点落伍了，他的理论和背影教案课件背影教案教学目标知识目标准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。能力目标学习本文抓住人物形象的个特征背影，在特定的环境下进行细致描写的特点。体会本文，将父母的俯首甘为孺子牛的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在临行密密缝这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。打出齐读世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像关心爱护感激这类的抽象现成的字眼，文章中却个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那段父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。这里的说定，如果用说过似乎也通，但逊色多了。说定不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。熟识词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的再三咐，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏信时，在晶莹的泪光中又看到了八年前分别时的父亲背影，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉复杂啊,这种在泪光中再现背影时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量文中第五节连用了两个聪明。你是怎样理解这两个聪明的当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，我总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。父亲嘱托茶房好好照应儿子，我暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之影的出现，哪些是实写哪些是虚写实与虚之间关系如何第二三次是实写，第四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的背影的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。父亲的背影，是否让作者有所触动表现在哪里表现是流泪。第次的泪祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而簌簌地流下泪来，为背父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短平淡，但平淡之中寓深情。当祖母去世父亲失业我不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说事已至此，不必难过，好在天无绝人之路安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁是父亲别，看到父亲的背影，第段。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。第四次文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的背影......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....与文章开头呼应。第段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的背影。衣着黑布小帽黑不大马褂深青布棉袍穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色真挚感情。本文很类似于般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用回忆我的父亲之类作题目，作者为什么要以背影为题目，换成其他题目，效果会怎样背影，可看作是父亲的种特殊面貌。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以背影为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐心情的忧郁父爱的真挚等，都可通过背影真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后善于开拓创新的艺术才华。如果换成浦口别父之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。主题思背影教案课件暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着层不散的愁云。采用记实的手法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情叹惋乃至强烈的共鸣。二整体感知理清文脉课文写了哪些事重点写哪件找表示时间的词语写的事奔丧车站送别别后思过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪个同学，都会唱出两首母亲的歌。样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌去颂吗不是的。我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢我相信学完朱自清的背影文，我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。朱自清,原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家诗人学者民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽意境隽永于朴素中见丰腴洋溢着股清新气息。代表作有诗文集踪迹欧旅杂记,以及些文艺论著，收在朱自清朗读教学法研讨点拨法。重点研读文中父亲说的五句话儿，出现的四次背影......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....两个聪明，声长叹选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈影渲间的相互作用同种根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。思考这两个实验现象说明什么答被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电带电。演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。两种电荷我们已经知道了什么叫带电现象，知道了摩擦起电教案的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因吗答摩擦起电。教师总结同学们在小学自然课的学习中已经了解了些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质头发为什么会随梳子飘起来在这节里......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....会用验电器判断物体是否带电。知道电量及其单位。二教具玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸块，毛皮块，支架两个，验电器个，验电个，碎纸屑若干。三教学过程复习提问摩擦起电教案带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢物体带正电负电的本质又是什么呢这些我们将在下节里进行研究讨论。布置作业。书上本节后的练习。库仑是个比较大的单位。根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有库仑，片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。正负电荷的中和演示实验把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。演示实验用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度带什么电分析已知带正电可由此分析其他几个物体的带电性质。因为带正电，又排斥，根据电荷间的相互作用，应带正电。吸引，则与带异种电荷......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又排斥，所以也应带负电。摩擦起电教案。思考题梳子与头发摩擦后，怎样检验梳子是否带电带什么电想想，除了课上讲到的，还有哪些检验物体是否带电的方法。备注本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第节。全文荷完全抵消的现象，叫做正负电荷的中和。思考题将物体跟带正电的验电器的金属球接触时，验电器的金属箔先合拢后张开。试分析这个物体的带电情况。小结这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质吸引如果轻小物体不带电，由于带自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画父亲。教师在疑难处给予指导点拨。教学设计情景导入大屏幕我国著名画家靳尚谊父亲，配以背景音乐。点击课件儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲岁爸爸真了不起，什么都懂,岁好像有时候觉得也不对岁爸爸有点落伍了，他的理论和背影教案课件背影教案教学目标知识目标准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。能力目标学习本文抓住人物形象的个特征背影......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体会本文，将父母的俯首甘为孺子牛的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在临行密密缝这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。打出齐读世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像关心爱护感激这类的抽象现成的字眼，文章中却个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那段父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。这里的说定，如果用说过似乎也通，但逊色多了。说定不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定......”。