1、“.....老师等下请同学来回答。生开始朗通过的展示,让同学们学习生字词,并且通过文章组成词语和造句巩固和拓展。略读首段，引出下文老师通过本段的重点词不可估量的损失来引导学生阅读下文。利用重点词学习第二段老师让学生齐读第二段并且让学生划出本段的两个题。师同学们，今天老师给你们带来了很多票漂亮的图片，你们想看看吗生想。老师展示多媒体师有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗生很多漂亮的建筑物。生有山，有水，有房子，都非常的优美......”。

2、“.....第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园的毁灭。而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。教学准备自制多媒。教学重点通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻......”。

3、“.....并且提高阅读能力和自读理解能力。过程和方法通过展示和圆明园的毁灭的优秀教案相信同学们都可以解答老师在课堂开始问你们的问题。借此文章，我们不仅了解旧时圆明园的举世闻名的景观，而且学习了不少人生哲理，也为我们以后的努力奋斗定下目标。我希望，同学们能够吸取教训，认真读书，好好学习。将来为保卫祖国出份力量。作业受呢又有什么话想说呢现在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全班同学听......”。

4、“.....情感升华师同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到毁知道圆明园真的是座举世闻名的皇家园林。但是为什么它会被烧毁呢我们带着问题起朗读最后段。师有同学可以回答老师的问题吗生给英法联军烧毁给大火烧了三天师那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的生凡是能拿走的东西个成语来概括呢生举世闻名师那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且边根据文章的内容想象当中的美丽景观。概括略读第四段请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的个句子......”。

5、“.....结合圆明园的毁灭的优秀教案要求学生思考，为什么会建造圆明新园，主要目的是什么背诵第三四自然段教学板书圆明园的毁灭众星拱月举世闻名建筑宏伟不可估量的损失博物馆艺术馆勿忘国耻全文习这篇文章，而怎样做好，以免犯同样的呢生好好学习，认真读书师我们的同学们都是好孩子。希望同学们都能够吸取历史的教训，将来都能做有抱负有理想的人，不再被外国人欺负,回归起点，总结全文师通过对整篇课文的学习，观师那么我们现在开始起朗诵第部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点......”。

6、“.....而这可以体现出什么呢同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢生圆明园的大景观优美我想去参观圆明园灭的惋惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。现在，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么当时我们的祖先没有阻止他们呢生当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗师同学们的分析都很对，那么，对于现在的我们，应该通过任意破坏毁掉。师当他们把东西拿走以后，他们做了件什么最不可原谅的事情呢生月日笼罩整个北京城......”。

7、“.....我们同学们有什么样的找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。展示,给学生们看些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。活跃气氛，通过讨论学习第五段师通过前几段的学习，我师园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢生西洋景观。师现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子老师展示师通过学习第三段，我们可以知道圆明园是个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第段的圆明园的毁灭的优秀教案读第三段......”。

8、“.....在第三段你们看到了哪些建筑物生殿堂亭台楼阁老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合师通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗生民族建筑和西洋重点成语举世闻名众星拱月通过播放，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生回答出圆明园的布局是众星拱月，然后通过学生自己对众星拱月词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱......”。

9、“.....我们就带着这些问题起来学习第课圆明园的毁灭。大家齐声朗读遍课文。通过词组和造句学习生字词老体包括图片视频等为每个学生准备张小纸条教学过程图片引入，带出主题全班朗读课文在上课时，老师通过多媒体给学生播放些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观察和思考，并且老师从中提出师和作者对圆明园毁灭的缘由和教训的见解融于起，激发学生的爱国情怀。教学思路通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识......”。