1、“.....用听读法识字。教学难点用听读法识字。教学方法手段讲授谈话演示创造性作业等。教具准备幻灯片，字词卡，多媒体课件。教学过程故事引入古时候，人们就意识。识字个巩固学过的字渗透性识字初步接触多音字。写字个小作偏旁的变形。词语句学习谁在哪里干什么的句子理解文中比喻句的意思。阅读正确带教学后记的教案九八真的成为历史了吗以此为题写篇小作文。可以网上检索有关资料教后记土地也就是个国家的主权问题，结合最后课来讲。用年月日......”。

2、“.....文章是写事变过去十年后，抗日子在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑之类的词语呢学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的感情的朗读课文教学难点揣摩欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体投影仪软件录音机等......”。

3、“.....所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。本课例重视情感态度价值观的正确导向，情感态度价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星月动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性平等性，创设了轻松愉快民主平等的氛围，教师以引导者合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于说明教学的结束并不是学生学习的结束......”。

4、“.....六课外作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。教学后记本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和首古诗，蓝的，他还想听小朋友读次课文，你们愿意吗边读边想象可爱的星星月亮天空。五音乐欣赏，感情朗读，练习背诵播放歌曲小小的船，第遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。配乐朗诵，练习背诵。说明创设情带教学后记的教案天空，学生具有定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践......”。

5、“.....让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。带教学后记的教案全文单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问平时你在哪里议。教师范读，学生评议后标出停顿。齐读课文。四认字示词组卡，全班认读......”。

6、“.....板叠词卡，这几个词有什么特点示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯还是弯弯的月儿弯教师级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主合作探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师小的船作为本单元的第篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟......”。

7、“.....从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么和周围的同学说说。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么读，生练读，同法练读小小的船闪闪的星星蓝蓝的天。说明留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟......”。

8、“.....把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得带教学后记的教案板题，理解课题的寓意。反复练习，读熟课文自己练读，画出不会读的字。教师带读，学生留意自己不会读的字。学生再读课文，若还有不会读的字问问旁边的同学或老师。指名读文，众生飞到月亮上去，我国民间就有个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球......”。

9、“.....今天怎么不见我利有感情地朗读课文，练习背诵。口语交际老师，请您评评我的字学法和习惯基本掌握听读识字的方法开始培养自检，互检的习惯。教学重点通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩欣赏精彩段落。带教学后记的教案小小的船教案十及教学后记教学目标情感态度价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处法，应从以下两方面求解明确该词的本意分析该词所处的语境......”。