1、“.....指名读第段。这段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的那年概括这段的意思。用陈述语气读这段。细读第二段第自然段。自然段我不忘老师的教诲之恩。五分段读课文六作业给下列生字选择正确的读音。姥炊歇填字成词。身师恩难忘教案的位老师在讲课文时编了个生动有趣的故事，且四年都是如此课文中哪句话概括了插图的意思。他先把这首诗念遍，又连起来讲遍，然后，编出段故事......”。

2、“.....课文哪几的片尊师情。二初读课文播放课文录音。带着是件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。通过或联系上下文理解词语姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境来看下吧。教学要求正确流利有感情地朗读课文。学会本课个生字，理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情......”。

3、“.....写词语。例歇歇脚恭恭敬敬读句子，然后用带点的词语造句。田老师先把诗念遍，又连起来讲遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。娓娓动听王林的口才真好，她订正下面句话中的错别字。他先把这苜诗念篇，又连起来讲篇，然后，遍出段故事，娓娓动听的讲起来。二总结全文，朗读课文朗读课文。总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在超。年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼......”。

4、“.....老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱苜赞美之歌。教师范读指名试读自由练读集体齐读。老师教课有什么特点田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。我们应该怎样读深情地回忆，对老师的赞美怀念之情要自然流露指名试读，自由练读，女生齐读。细读第三段第自然段。师恩难忘教案，我们都听得入迷了。我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆......”。

5、“.....我才惊醒。身临其境读了桂林山水这篇课文，我仿佛，直到时钟的丁当声把我唤醒。师恩难忘教案全文完看看左右两半所占比例各有什么不同指导书写。左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。注意歇左半边的写法。学生练习描红。四课堂作业读读，再抄写。念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草从哪儿看出我听得人了迷联系上下文理解身临其境戛然而止。我听得人了迷，恍如身临其境......”。

6、“.....我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老小学时的位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。这篇课文有什么特色本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的片深情。三教学生字字形，指导书写本文生宇是什么结构左右结构小结并板书。难忘像年前行礼深深感谢三朗读全文四作业有感情地朗读课文。第三课时复习检查辨别组词......”。

7、“.....田老师才学出众，教学技艺高师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美指导朗读。从这几个自然段的阅读中，你们觉得田师恩难忘教案。他先把这首诗念遍，然后......”。

8、“.....娓娓动听地讲起来娓娓动听是什玄意思形容田老师说得生动，使人爱听故事与小诗有什么关系对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来指名读第二段。阅读思考，初步感知人物形象。第自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情流露了作者对田老师的敬佩之情岁就开始教书，足见出道早，经验足口才文笔都很好，说明他能说会写......”。

9、“.....第二课时复习检查抽读生字卡片。说说课文讲了件什么事。二细读课文细读自然段是讲田老师怎样上课的学生讨论分段，概括段意。第段第自然段我到邻近的所乡村小学读书。第二段第自然段教语文的田老师在讲课文个生动有趣的故事，且年都是如此。第三段第检查自学情况。指名读课文。卡片正音。念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三通读课文，整体感知课文大意学生通读课文。说说本文写了件什么事。作者小学年级时三课时......”。