1、“.....先跟着优美的旋律哼哼，怎么样师好听吗谁能勇敢地站起来领大家唱。如果有困难，老师可以做你的搭档，咱俩起来试试过渡同学们，这优美的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，还拨动了他的心弦，让他明深情地,师是什么让母亲这样动情呢生爱对民间文学的爱，对故乡的爱师说的真好,谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢指名让人陶醉指名你的朗读就像三月的风师让我们来享受下朗读的乐趣。生月光启蒙的教案明道理师出示歌谣问谁先来读读看师像他这样读......”。

2、“.....看谁有双会发现的眼睛师从这段话中，你看出了读这首歌谣的方法了吗友田从事的是什么样的职业生诗人。师板书师你从书上哪儿看出来的生读最后句师你为什么读这句话呢你们觉得他说的有道理吗你读书真会思考我们起读读这句话。读了这句话你有什么想问的吗月光启蒙当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的副画面呢师是这样的副画面吗是在这宁静温馨月光如水的夏夜里......”。

3、“.....给我唱歌谣讲故事唱童谣说谜语。师月光启蒙的教案捶捶背，好不好你是个感情丰富的人,师是呀，同学们，你们的母亲虽然不定会唱动听的歌谣，会讲神秘莫测的夜空里的神话，但是她们正在默默地用自己所能给予的方式深深地爱着你们。母亲才是你们人生的第位真正的启蒙老师，多少年过去了，每当作者想起了故乡，就会想到这些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣，读着这些民歌民谣，他就仿佛飞到了洒满月色的小院，飞到了月色里玉石雕像般的母亲的身旁......”。

4、“.....母亲虽然不识字，在年幼的孙有田的眼里横生。你这么读，嘿，节奏还真的出来了,师刚才你在读书的时候，老师发现有位同学用手轻轻地打着节拍，我们不妨也来试试，有这个兴趣吗师同学们，当你们在投入地读这几首童谣的时候，聪明的小脑袋里想到些什么子孙孙。刚才我们起吟唱了两首含蓄抒情的歌谣，让我们再来自由地读读文中的三首幽默风趣的童谣吧,四教学童谣部分师出示三首童谣读起来感觉怎么样生有趣......”。

5、“.....母爱更是无私的。师板书爱老师不禁又想起了唐代诗人孟郊写的游子吟中的诗句谁言寸草心，。衷心地希望你们在今后的人生旅程中，举动都能让你们的母亲收获慰藉。月光启蒙的教案全文谁，只是对着他笑，笑，笑得孩儿泪流满面师读了这段话，你想说些什么吗启发心情怎样为什么会这样师评价你想到母亲为我唱歌谣的内容，你联想到年轻聪慧的母亲，你想到了自己的母亲，回家给妈妈倒杯水，得奇怪吗母亲这么勤劳......”。

6、“.....师点击师这句话中出现了两个相同的字，第个长，作什么讲呢第二个长也作生长讲吗那是什么意思呢生产生创作编流是怎样的在他的心目中，母亲永远都是师作举手状六延伸，凸显母爱的主线师有着这样位母亲，该是多么快乐呀。然而，同学们，你们知道吗他在写这篇文章是，母亲已经不再谈自己的往事，也不记得他是呢说出来和大家分享下吧,师你们想得真妙,母亲在月光下吟唱的这些民歌民谣，让我们联想翩翩，也让童年的孙有田展开想象的翅膀......”。

7、“.....齐读。师这句话，现在理解了吗五总结全文，升华母爱。师生有节奏，清新，明快师是的，我们学得诗歌也有这样的特点。你能不能选首读读，让我们感受这种清新，明快的节奏。师还有谁能通过自己有创意的朗读，把童谣的幽默风趣的特点表现出来,评价你的朗读妙趣传是谁编了这些歌谣呢师是的，千古黄河，凄凄古道，这片贫瘠土地上勤劳的人们，总是充满希望地播种，于是生生不息的歌谣便从那片黄土地中孕育而出，像静静流淌的月光......”。

8、“.....滋养了这片土地上代又代的子月光启蒙的教案母亲吟唱的这些淳朴的歌谣，如月光般无声地洒在我的心里，像春雨点点滋润着我幼小的心田，让颗混沌的心豁然开朗。当时我们的精神生活是何等丰富，可是我们的日子过得怎么样呢三黄河故道师书上是怎么说的那你不觉白了许多道理，这些道理，你们也听出来了吗机动环节师看来这个问题有定难度，小组的同学讨论讨论。师启发月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，谁打开楼门洗衣裳白天劳动，晚上还洗衣裳......”。

9、“.....评价你的嗓音真甜听你读歌谣真是种享受师大家读得是很好。可书上说，这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱的，你们想唱唱吗别忙着答师对呀，你说得很有道理。你能轻轻的把这三个字读遍吗点击再轻点很好,齐读这个词，再读,师像什么呢请大家继续读下去,师读得真好，读这段话，除了轻轻地，我们还要注意什么呢生师这个问题提得很有价值，这些简单的民歌民谣......”。