1、“.....步步地把喜爱绿色生命的浪潮向前推进。还有个细节不知道大家注意了没何体现这种情感变化的喜爱之情逐层加深，不断变化的。第部分，因绿而毫无犹豫地选择了个矮小潮湿的房间。第二部分，从作者怀念着绿色把我的心等焦了我天天望着窗口常绿藤的生长细节描写作者像对自己孩子样时刻关注常春藤每个细微变化看出作者对绿的喜爱。章表达了作者对绿怀有怎样的情感感情基调段遇绿段赏绿段囚绿对绿的喜爱之情。自然段放绿自然段念绿。二读，找出绿的特点，体味作者对绿的感情变化囚绿记教案设计字，知道囚是会意字，本意是把人关起来，它使用的对象般是人，但作者在这却给文章起名为囚绿记是不是有些欠妥......”。

2、“.....我们就用反复诵读法来学习这篇文章，解答同学们心中的各种疑惑。屈，不久即惨遭杀害，年仅岁。陆蠡的人生和创作生涯均极短暂，作品也不丰盛，但他卓异的人格和独特的文格都将魅力长存。三检查预习情况接下来我们看下同学们的预习情况给囚绿记的生字注音嵌瞥见ē了ǎ截爽直涸辙品味语言。情感态度与价值观理解作者对光明自由的向往，学习绿色所象征的高贵品质。教学过程导语绿，是生命的舞蹈者，是大自然的天使，是濒临绝境的希望。它是多么使人迷醉，让人向往,中国现代散文家陆蠡，他对绿情有独钟......”。

3、“.....这节课我们就来欣赏他的优囚绿记教案设计囚绿记展示词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使语言更加优美生动。优美生动的语言增强了文章的抒情性，使作者表达的情感更为真切感人。作业这种语言表达方式，是我们同学在作文时都比较欠缺的，我们要加以借鉴。下面我们做个小练，非常优美。下面请同学们再读课文，圈划出自己喜欢的或能打动你的词句，细细咀嚼体会。具体语句如下排比它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。这句通过排比修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫......”。

4、“.....如同涸辙的鱼慨万千，写下本文借景抒情，托物言志。大屏幕小结文章以株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了曲绿色生命之歌。绿给人以美感，使人愉悦安宁。而我们的作者在烽火四逼的民族危亡时刻，不仅通过写绿枝条抒发爱绿的情感，更赋予绿以时代需要的象征意义它象征包括作者在内的广大人民坚贞不屈们品读挖掘，我们却没注意呢请找到这些地方，深层挖掘文章主旨。提示我们再结合绿的生命特征以及作者创作背景来挖掘文章主旨。卢沟桥事件发生了。点明写作的特殊背景，表现了作者对日本侵略者的憎恨，使本文具有鲜明的现实感和深刻的思想性。从历史课上我们知道卢沟桥事变是日本全面侵华囚绿记教案设计......”。

5、“.....仿写我要借来比喻，我要借来比喻或我开始了解，我开始了解剩下时间请同学们大声朗读你认为写的最精彩的段或你最喜欢段。读时注意语调的抑扬顿挫和重音，细细品味语言，体味作者表达的感情。囚绿记教案设计全文的思念。其实这句还含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达了作者对胜利地无限期望。运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间。临行时我珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人。比喻的修辞方法，由绿色到绿友到囚人，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。珍重题，而且很有新意起的很别致，吸引读者阅读下文......”。

6、“.....主题探究下面请同学们思考这样个问题。假如你是那株常春藤，你接受作者囚绿这种表达爱的方式吗你对爱有什么新认识请同学们用小练习爱不是而是不是而是或爱不是不是盼等着雨水,运用比喻，抒发了作者对绿的渴望和喜爱。反复我开始了解我开始了解我要借绿色来比喻我要借绿色来比喻拟人如有天会和我面生吗淅沥的声音，婆娑的摆舞等等这句话表面上写自己离开北平后还直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿民族气节和对自由光明的向往象征。而作者最后的念绿，其实也是在怀念苦难中的北平人民暗示。我们从中也窥见作者渴望光明自由，呼唤永不屈服于黑暗的崇高的灵魂。在那抗日救国的年代......”。

7、“.....三读，品味语言本篇文章语言纯朴清新，并运用多种修辞方开始更是中国人民全面抗日的开始。本文写于抗日战争爆发年之后。当时，北京沦陷，作者移居上海。日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠无恶不作。打败日本侵略者，把他们赶出中国，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人共同的心声。作为个爱国的作家，陆蠡作者看到祖国命运想到年前被自己囚禁的常绿藤，不免而是而是来挖掘文章主题，表达自己对爱的理解。如爱不是占用，而是付出不是伤害，而是疼爱。我们用当代著名诗人汪国真的句话做总结爱，不要成为囚大屏幕内容主题探究二作者不惜笔墨描绘绿枝条的生命状态仅为了表达对绿的喜爱......”。

8、“.....这称呼的变化也充分体现出作者对绿的感情在不断加深。到绿友，作者已经把这常春藤枝条赋予灵性，把它人格化，当做自己的挚友，可见作者对它的爱之深。这也回答了我们刚上课时的疑问为什么题目叫囚绿记。看来课文题目不但没有第三部分，作者对绿已经爱的着魔，于是产生自私的念头，想把它独自占有，于是因爱而囚绿。第四部分，放绿并向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，体现喜爱之情。第五部分，年后仍对其念念不忘体现喜爱之情。教师小结同学们找的非常好，文章感情把握很到位......”。

9、“.....通过回答下面问题体味文章感情变化。绿有什么特点使作者对它如此喜欢生命希望美青春绿色爱幸福渴望光明自由倔强固执坚贞不屈永不屈服这种喜爱之情，文章通篇如湖水般平静还是有层次的变化有什么样的变化文章每部分是读快速浏览课文，通过解决大屏幕上的三个问题，理清文章思路，把握文章感情基调文章题目是囚绿，那文章哪几自然段是写囚绿呢作者在囚绿之前之后又各分别写了什么内容请用类似囚绿这样动宾结构的二字词语概括文章其他部分内容，理清全篇思路。通过浏览课文，同学们体会到移徙ǐ揠苗助长婆娑ō猗ī郁蕈菌四研读课文从字词的掌握情况看......”。