1、“.....感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。教学过程第课时创设情境，揭示课题各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。下手机屏幕，发现屏幕上是条已经写好的短信亲爱的宝贝，如果你能活着，定要记住我爱你。看惯了生离死别的医生，在这刻落泪了手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了大灾难面前，父爱母爱，孕育了个个看似不可能的奇迹。小练笔已经坚持挖掘了个小时，可儿子还生死未卜，这刻，父亲会对儿子说些什么呢请你写在书页的空白处。评价两个定，读出了父亲的承诺，这让我想起句话总有种力量将我们支撑，总有种爱让我们感动。，是她的爸爸，像阿曼达的爸爸样，用自己的血肉之手，硬是把她从瓦砾中挖了出来，此刻......”。

2、“.....我谢谢你啊,这是位叫程林祥的普普通通的男子，背上用红布遮盖的是他读高的儿子程磊。四川地震后的第三天，他在废墟中找到了儿子的尸体，这位身材瘦小的男子，用他并不伟岸的身躯背着儿子，在沼泽地般的山路上艰难地前行。尽管旁边就是湍急的岷江，山上不时滚下足球大的碎石，他随时都有可能被这山水吞没，可他没有退缩，因为他心中有个信念我不能把儿子丢在地震中的父与子教案设计格于这个挖字，读好这个挖字，再读句子。作者为什么不直接写挖了小时，而要罗列时间的进程把各自的体会带入句子，好好练读这个句子，自由读，指名读。读得这么缓慢与低沉，是为了什么啊还有不同的读法吗读得越来越弱，是为什么啊还有不同的读法虽然是简简单单的四个词，却读出了不同的理解，也许会发生余震，也许会，但父亲读，他挖了也许他会挖到别人的尸体......”。

3、“.....他挖了是什么支撑着父亲挖了你从哪儿读出了这是位了不起的父亲出示句子，有这些人劝了父亲，父亲回答的是这样三句话。看看这三句话有什么发现虽然是样的，是重复，但父亲的心情是样的吗分角色朗读课文。老师和学生合作，叙述的部分由老师改编说。我想问问阿曼达的父亲，此时此刻，情况这么危急，你为什么不离开联系上下文找找，父亲曾经对儿子有个什么承诺无论发生什么，我总会跟你在起,齐读这句话。阿曼达的父亲，你为什么不向大家解释呢他的恳求，焦急，甚至有点崩外貌语言动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学安排课时教学准备学习预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。教师准备课件。教学过程第课时谈话导入出示课题，今天我们将块来学习个在地震中发生的蕴涵着深深父爱的感人故事。齐读课题。二初读课文......”。

4、“.....三检查生词。这是场地震中的父与子教案设计感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。下面是小编整理的地震中的父与子教案设计，欢迎阅读参考,地震中的父与读懂作者用来表感情的语言形式，了解课文的语言特色。四激情升华，拓展延伸。过渡从这对父子身上，我们感受到了这种平凡朴实却又伟大深沉的父爱，让我们起看看些孩子们对父亲爱的宣言。观看课件，听朗诵，感悟父爱。让我们把心中对父亲的感激化为句简单的话语，写下来。设计意图听感人的朗诵，与温馨的画面相互配合，激起学生感情的波澜，将文本的主题延伸到我们现实生活中。同时写话练习让学生在需要表达的时候练习表达，情动而辞发。五从读中体会父亲的坚定信念......”。

5、“.....展示读，评读。理解重点句子他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。引导学生体会时间之漫长过程之艰难肉体和精神上的双重压力当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么课文为什么要这样描写父亲的外貌呢引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的设计意图本单元的主题是亲情，所以这个导语的设计既紧扣单元，又揭示课文中心，营造了良好的氛围，使学生迅速进入课文。二细读课文，深入体会。学生看地震的短片。学生谈各自观片后的感受。自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起设计意图通过播放大地震的情景，触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作铺垫。三品读感悟，体会亲情。了不起的父亲高尔基说父爱是部震撼心灵的巨著......”。

6、“.....你让学生通过朗读加深对课文内容的理解。小结这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。设计意图人们常说学贵有疑，而解决问题的最好办法只有个字读，所以在第课时，重点仍以读为主，读会词语，读顺句子，读通课文，读出让你感深感动的地方，读出个人独特的体会，让学生充分与文本交流，为第二课是时打下坚实基础。四课后作业把这个故事讲给父母听摘抄课文中感人地震中的父与子教案设计结全文，布置作业这篇课文让我们体会到深深的父爱，让我们明白了爱，会使人坚定和勇敢爱，会使人产生信赖和力量爱，会创造奇迹，让我们把这个故事讲给身边的人听，把爱传递，让世界充满爱。阅读有关父爱的文章，如朱自清先生的背影等。设计意图父爱不仅在文本中课堂中......”。

7、“.....让父爱在学生心中不断回荡。板书地震中的父与子了不起不论总父爱地震中的父与子教案设计全文是什么力量在支撑着阿曼达呢课文中为什么反复出现不论发生什么，我总会和你在起。这句话这样写有什么好处板书信任的源泉让我们起分享它们劫后重生亲人团聚的喜悦。齐读这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在起。学了这篇课文，你有什么感受同桌交流，谈感受。板书父爱设计意图这部分是本课的重难点，通过扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟父亲的了不起，受到崇高亲情的感染熏陶。同时让学文，要求自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。思考课文讲了件什么事用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。遇到不懂的地方，用标出。学生自由读文，画出自己深受感动的句子，教师巡视辅导。小组内互读课文......”。

8、“.....设计意图在初读中认识生字读好词语促进学生的再读感受，在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法，提出问题更是深入再读课文的动念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢板书不论总加深理解不论发生什么，我总会跟你在起，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。板书爱的诺言二了不起的儿子过渡父爱成就了位了不起的父亲，也成就以位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢请同学们默读课文，找出相关句子。阿曼达在废墟下会想些什么说些什么就读懂了整个人生,那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢学生汇报在混乱中，位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他岁的儿子的学校。重点抓住冲这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。他顿时感到眼前片漆黑......”。

9、“.....我的儿子,引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。指导有感情朗读。指名读，评读，齐读。不论发生什么，我总会和你在起,他坚定地站起身，向那片废墟走去。引导学生的句子。设计意图课后让学生讲故事，能很好地训练学生说话能力和概括能力。第二课时创设情境，揭示课题同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感爱这种浓浓的爱。板书，齐读课题谁来说说课文讲了件什么事文中的父与子给你留下什么印象板书了不起。三检察反馈，初入情境听课文录音，思考课文讲了件什么事交流汇报大家学会了哪些生字新词我是怎样记住它们的出示本课生字，纠正读音，重点记住虚砾颤等字形......”。