1、“.....变得坚强勇敢，要好好地活儿。三研读课文，探究释疑。关于看花合作探究本文以看花为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同预设重点点拨第碎敏感高洁捶打诀别烂漫暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒指名读，你发现竖着的每组词有什么规律每组词都可以读出个画面，个情节，个故事。请带着想象读出来。结合上面词语程创设情境，营造学习氛围。你未看此花时，此花与你同归于寂你来看此花时，则此花颜色时明白起来......”。

2、“.....王阳明破题质疑齐读课题，预设质疑文题秋秋天的怀念试讲教案方法。情感态度与价值观激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。教学重点了解借景抒情的写作手法。学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考......”。

3、“.....使之得到多方面的教益。秋天的怀念是篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历情感变化的回顾与反秋天的怀念试讲教案实行真正的平等对话，进行心与心的交流与共鸣。努力让预设与生成相得益彰精彩的生成源于全面而充分的预设。在教学中，要提高自己对课堂的驾驭和应变能力，抓住课堂的生成点......”。

4、“.....让以更充分阅读教学是教师学生教科书编者与文本之间平等对话的过程。在教学中，我关注了学生的主体地位，生与生之间的对话较多，而我与学生之间的对话不够充分和透彻，比如对母爱的顿悟及反省有时未能引起学生的情感共鸣。延读升华我慢慢地慢慢地了解到所谓父女母子场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且......”。

5、“.....分组合作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点。四迁移拓展，对话心灵。又是年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，漫步秋天的怀念试讲教案设与生成相得益彰。教学，即生长。感谢史铁生为我上了生动的课，感谢这次预赛，又让我经历了次历练与生长。我也要像烂漫的菊花样，在语文教学的天地里顽强地生长，努力地绽放,秋天的怀念试讲教案全文堂的能力还有待提高，对课堂的生成点还不能做到游刃有余......”。

6、“.....多角度立体化地解读人物，提高文本解读的深度厚度温度，与学生教科书编者与文本之间除法分析悄悄偷偷的表达效果。母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。，走进学生的心灵深处。预设还可以更全面秋天的怀念作为篇经典散文，值得精讲的地方很多，且学生受阅读水平和阅历的影响......”。

7、“.....在教学中，我对文本的预设还不够充分和全面，翻转不必追。龙应台目送六推荐阅读。史铁生的作品我与地坛和病隙碎笔教师寄语让我们拥有如花的心情，好好活着,让日子像花儿样朵朵地绽放,教学反思对话还烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢请结合文意，用诗意的语言表达。五回读课文，延读小结。学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们起交流解决件调整后母亲就躲出去......”。

8、“.....当切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。归结塑造人物的方法。关于我合作探秋天的怀念试讲教案三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。关于母亲合作探究二本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作语言神情心理的语句，请结合上下文作具体分析。预设用说说课文讲了件什么事。预设本文讲述了双腿瘫痪后的我内心极其痛苦焦虑，失去理性，随意发脾气......”。

9、“.....用自己的生命来呵护我，安慰我，直到生命的尽头。我的怀念在怀念谁为什么怀念又为什么会在秋天怀念呢二初读课文，感知质疑。自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。预设瘫痪憔悴淡雅脾气整宿深沉教学难点体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。课型新授课教材准备课件教学方法朗读法启发式教学法合作探究法课时安排课时教学过等描写体会人物形象。了解借景抒情的写作手法......”。