1、“.....讨论交流。四人中有位重点记录的人。两个人物形象分析预设的引导问题靠窗的人设计引导问题靠近窗户的病人为同伴描述的窗外景色是真的吗他为什么要这样做表现了他怎样的品质窗病人占据窗口起了嫉妒之心，于是，在靠窗病人生命垂危之际，他没有伸出援助之手，致使靠窗病人得不到及时救治而死，最终挪到窗口的他看到的是堵光秃秃的墙。二人物扫描，点击心灵之窗小说的情节发展是为了塑造人物形象，反映社会生八年级下册窗教案看到希望。其实......”。

2、“.....走进课文，让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那扇窗。自由朗读课文选择你喜爱的方式来朗读课文默读放声读与同学齐读等请同学复述这个故事。提示情节分为开端发说的主要情节。积累含有窗的名言或古诗词。去掉相关资料何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。唐李商隐夜雨寄北窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。唐杜甫绝句当窗理云鬓，对镜看八年级下册窗教案吧,教学目标了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征通过心理描写刻画人物形象的方法小说精巧的构思......”。

3、“.....非常富有哲理性，富有感染力。这些话是送给这位病人的，也是送给我们每个人自己的，我们并非圣人，我们也会迷失自己，所以我们常常需要洗涤心灵，充实心灵，美化心灵。当你面对心灵抉择的时候，请记起这戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢大家畅想下，当他看到堵光秃秃的墙以后，他会怎么想怎么做请用生动的语言描写他的动作神态和心理。将你写的与课文的结局进行比较......”。

4、“.....正是因为有了文章结尾的是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的判决书。三主题剖析，揭开构思之窗既然文章主要塑造了两个人物形象两个病人，那文章题目为何不叫两个病人而叫窗呢小结扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵不顾自己昔日共同度过了无数美好时光病友的安危，他的心变得冷漠无情，所以才会对于病友的死视若无睹，如此的冷漠与无情。盯着可不可以换成看着或望着为什么明确不能。因为盯着他只盯着自己的欲望，只能看到自己的欲望......”。

5、“.....它让我们看到了心灵的选择，让我们懂得了只有纯洁的心灵高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的美好幸福的生活之景。同学们，让我们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露吧,八年级下册窗教案全文学们定希望这位病人能找回自己善良的本性。最后，当我们离开病房的时候，让我们起来关心这位病人。我建议每位同学写句话或段话给他，希望他在我们同学的帮助下也能走出狭隘的自我，看到美好的风景。要求先动笔写，然后再进行交流......”。

6、“.....从享受嫉妒同伴感到羞愧私欲膨胀极力克制为达到目的见死不救。写出不靠窗病人的人性的自私与卑劣。产生这种私欲的原因是什么呢在靠窗的病人病情危急时和死后，不靠戛然而止，才使我们有了无限的猜想，这个结局，对原来靠窗的那位病人饱含着更多的赞美，对现在这位病人则蕴含着善意的嘲讽。四拓展延伸，同启爱心之窗在这次心灵的选择中，不靠窗的病人显然选择了自私，他的人生也变得灰暗。但是我相信魂认识人性的瞭望台......”。

7、“.....为什么明确不可以。结尾作用鲜明的对比，突显人物形象，揭示文章主题。深化题目含义，发人深省。加加他看到的只是光秃秃的堵墙，小说至此到别人的痛苦以及生与死的挣扎。由此，我们也能感受到种恐怖和可怕，被欲望吞噬与奴役了的人是多么的让人胆寒。小结个利己，个利他。个高尚，个卑鄙。高尚的人获得了心灵的坦荡与满足，卑鄙者只能被命运无情的嘲弄......”。

8、“.....口中气喘吁吁，探头。当他把自己的灵魂出卖给魔鬼的时候，他的眼中只有自己的欲望，自己的贪念。此时的他已全然八年级下册窗教案不该是我呢他凭什么要占据窗口那张床位呢从中你能看出些什么看出他的冷漠，他的自私，他的嫉妒，他的贪婪。他是开始就有这种想法的吗你对此有什么想法。明确躺着的那位病人津津有味地听着这切。这样做的目的达到了吗靠窗的病人为他人着想无私高尚善良热爱生活乐观坚强的人......”。

9、“.....那我们来看看文章塑造了怎样的人物形象。提问这两个人物形象你最想评论的是哪个人物形象你对他的评价是什么并说说理由。要求请用笔将文章中的你找到的依据勾画下来，并做好批注。先独立思考，有了个人见解认识后，展高潮结局明确开端病重静养发展谈天绘景高潮电铃事件结局只见秃墙在间只能容下两张病床的只有扇窗户的病房内，有两个只能静养的重病病人，每天依靠着闲聊和靠窗病人描述窗外景色打发时间......”。