1、“.....写冀中农村的进苇塘，被鬼子发现，其中个女孩子受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子，用竹篙痛打鬼子。下面我们着重来品味这篇小说的语言提问你觉得孙犁这篇小说哪些地方写得最精彩下面我们来品，理清小说的故事情节这篇小说以芦花荡为题，实则讲的是发生在芦花荡里的则小故事。说说这则小故事是从哪里开始的，它前面的几段文字起什么作用......”。

2、“.....年以后，又写有不少散文和评论以及少量小说。孙犁的作品以小说散文集白洋淀纪事为其秀雅隽永的创作风格的代表作，其中荷花淀嘱咐等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为荷花淀派现当代作家。原名孙树勋。河北安平人。保定育德中学毕业后流浪到北平，在图书馆读书或去大学旁听，当过职员。年到安新县的小学教书，了解到白洋淀带劳动群众的生活。后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社晋察冀日和乐观情绪......”。

3、“.....领略冀中抗日根据地人民热爱生活热爱祖国的精神。教学设计导入同学们，在我国当代文学史上，有个著芦花荡教案最大的艺术特色有两个个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。另个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。中心思想通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人报仇雪恨的故事，赞美了老船夫爱憎分明的强烈应该怎样读你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢,可是......”。

4、“.....你们看吧,应该突出你们看吧四个字。学生朗读，揣摩。提问当小女孩子表示怀疑的时候，老头子又怎麽样老头子狠我没脸见人。表现了老艄公对工作认真负责，为不能完成任务而感到深深的自责内疚。提问朗读这两句话应该怎样读垂头丧气，自责，内疚。提问老头子是不是就这样直自责内疚下去他又说了哪些话他们打吧，多么俊的个孩子呀,不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。不怕。他打不着我们,提问这三个不怕的意思是否样第个不怕的意思是可以的意思......”。

5、“.....提问芦花荡教案情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。同学们课后熟读课文，继续品味文中景物描写对话描写的精妙，可与荷花淀比较阅读，用心体味其中那朴素清新的泥土气息,芦花荡教案全文问句语气更加强烈。仔细品味朗读这段对话。提问通过我们刚才品味人物的对话，谁能给老头子下个鉴定机智，勇敢，自信，对工作极端负责，富有爱心。教师小结通过我们刚才的理清情节，品味语言......”。

6、“.....提问这段写的是老头子护送女孩的过程中的段对话，表现了老头子对两个女孩子的什么感情这段对话表现了老头子对两个女孩子无限的喜欢和怜爱。提问将多么俊的个女孩子呀,改为地说为什么不能有热闹哩,提问去掉狠狠地可以吗不可以，去掉就不能写出老头子对敌人的痛恨，也不能表现老头子过于自尊自信的性格为什麽不能是个什麽句式改为陈述句好不好不好，用反了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血,提问朗读这句话，重音应该落在哪里重音应落在十个人上......”。

7、“.....品味。提问两个孩子并没有答言，老头子觉得受到轻视，他又说了句什么话这句三个不怕各应用怎样的语气读前个应该带着喜爱的语气，后两个不怕应该带着镇定自信乐观的语气。提问当小女孩意外的受伤后，老头子又说了哪些话表现了老头子什麽性格特征我不能送你们进去了。好个靓女呀,效果有什么不同俊字含有朴实清新的泥土气息，这是孙犁作品的艺术风格。学生仔细揣摩，同桌分角色朗读。提问在老头子护送的过程中，他连续说了哪三句类似的话请同学们从课文中找找......”。

8、“.....洗芦花荡教案秋之景，抒写了人民忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对胜利的渴望。学生大声地自由地朗读这两段景物描写，读出其中的意境。提问这两段景物描写的作用是什麽为人物活动提供背景，烘托人物形象，增添了小说的诗意。诗体小说味这篇小说的景物描写。夜晚目标好象就是天上借敌人的视角，写出了苇塘就是他们的葬身之地，他们正落入人民战争的汪洋大海之中，因而只能万分恐惧，却又无可奈何的呆望着，为故事情节的结局埋下了伏笔。提问拟个小标题......”。

9、“.....开始的。它前面的几段文字交代了故事发生的背景环境和主人公，是小说的序幕部分。队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠个将进六十的老头子，他非常自信。次，他护送两个女孩的主要代表作。孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。这篇课文的体裁是小说，我们先来理清思路，再来品味语言。二研读讨论快速阅读课文当编辑。年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工作......”。