1、“.....对于学，应成为贯穿终身的需要终身的课题终身的主题。不过，个人如果学习的方向和方法不正确，不能自觉地更新知识，就会落伍甚至无法生存。由此可见，全面地深刻地理解学的内涵和要求，展的能力，所以学与思的第层关系就在于学在于学的方法。个人从接受知识华。种理论，种理念，种观点，只有符合客观规律的发展，才有生机和活力。学与思相结合，相循环，相更新的活力，在于不断发现问题解决问题化解问题。问题是时代的呼声。现代思维活动的起始点就是问题，有了问题，思维才动。不断地提出问题是认识事物把握矛盾的开始，是解决问题的前提。同时，作为种以清楚的和预见性的方式进行的思维活动，理性思考的过程既是种工作能力，也是种实践风格。成绩的取得往往来自问题的解决。而解决问题的由来，在于不识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的的伟大革命邓小平对两个凡是的质疑......”。

2、“.....做名思考型干部，就不能保守老套陈旧思维，不能重复老套工作内容，不能沿用老套工作方法，而是要学会运用科学理论蕴含的新思想新方法，努力从重量轻质的粗放非此即彼的片面守成功之路求安的惰性循规蹈矩的程式就事论事的狭隘中解脱出来，不断解决新课题开拓新境界实现新飞跃。这里，要对创新理论的学习与思考中融会贯通，以获得正确的世易时移，变法宜矣。学与思只有顺应时代要求，体现当前，在建设学习型政党学习型党组织学习型社会中，注重学习方法很重要。方法问题，不仅是学风，也是保证学习深入深化的措施。俗话讲，学中有深意。怎样理解掌握运用做到学中有深意，关键在于学习方法。拥抱时代踩着历史发展的鼓点前进。原因在于无动地接受简单地浏览，没有思考，人云亦云，再好的知识也难以消化和吸收。学习，只有边学边思，方面学习已有的知识，方面思考消化，在广泛吸收精华的基础上提出创见。这样......”。

3、“.....而且也是个加工厂，把各方面的知识消化吸收，提炼加工成更有用的东西。人对事物的认识不是次能够完成的。学而思之后，要到实践中进行检验，看学习的东西与思考的东西是否合乎实际，是否真有道理，是否有实践价值。这是认识过程中不可缺少的环，它既是对学与思的个鉴别，也是使之推广正确掌握和运用学的方法，仍地发现和提出问题。强烈的问题意识与强烈的进取意识从来都是致的。如果我们对关注的问题研究得透些，对问题的把握也就更准办法就更多些，解决起来就更彻底些，经济发展自然就更好更快些。这就是说，党政干部在建设中国特色社会主义中，要把握住形势的变化和时代的要求，针对这些方面去学去思。在这里，要特别注重要把握好审时度势。势指的是包孕的未来方向和历史必然，时就是时代和实际。不合时无以顺势，不顺势也不能真正合时。时来天地皆同力，远去英雄不自由。吕氏春秋察今有句话部门的到运用知识......”。

4、“.....这是掌握知识与运用知识的必由之路。学与思是个解决知识积累与认知能力发展的过程。在这里，学是思的前提保证。每个人出生后都是在学习中提高成长的。没有学，何来的思离开学的思，也就是脱离知识的思，脱离实践的思，这种思只能是空思乱思胡思白思瞎想，是获得不到真知真本事的。在学与思中，我们之所以强调首先在学，是因为学是为思打基础为思服务的。在学与思之间，。就方法而言，它有许多方式，其中，学与思，就是个很重要的又是科学的最管用后就发现了万有引力定律同样是炉子上的壶水开了，别人见不到什么，而瓦特见了之后就发明了蒸汽机。牛顿曾说如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而是由我的辛苦耐久的思考所致。读书学习的过程，实际上是个不断学而思，思而信，信而行的认知和深化的过程。读书不仅要有明确的目标不懈地读，有针对性地读精品，还要会在读中感悟精髓......”。

5、“.....正所谓三思而行，再思可矣。学治学的问题也做了大量论述。尽管如此，时至今日仍有些人对学的理，都是经验之谈。愚者言其思，智者思其言。思考可以明智，可以捷才。更进步说，学习有个知识转化的问题在里头，知识转化为能力，转化为学问，才能集大成，成家之言。只有勤于思考，才能把感性的变为理性的，把零散的变为系统的，把静止的变为动态的，把无关的变为相关的，才能在前人的认识上创新和超越。提高思的水平，方面应坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，把科学发展观作为想问题办事情的根本出发点，作为提升思维素质之源，充分运和传播开去的有力手段。同时，通过检验不断发现新的问题，在实践中不断。这就要求我们，学而思的思，要在宏观上思，把握工作的立足点要在阶段性工作上思，解决问题的主要矛盾要在创造性层面上思，打造自己的工作亮点要在问题的针对性上思......”。

6、“.....站在全局的高度用开放的眼光来审视我们所处的历史方位面临的挑战和机遇，在更广的范围更高的层次谋划发展推进发展。充分认识并自觉运用自然规律经济运行规律和社会发展规律，深入思考国内外经济政治文化社会发展趋势，真正吃透本地区本进入犹如沐浴智慧的洗礼，犹如和智者进行心灵的对话，犹如跳动的知时代精神，才能站在时代潮流的前头，引领社会的发展，巩固执政地位，完成历史赋予的使命。领导干部在思之前，在读书学习中，难免会遇到许多的疑难处，自古以来，人们就很赞赏提出疑问的精神，认为会读书，当先要会疑，于不疑处有疑，方是进矣。怕的不是有疑难，而是终日读书没有疑问书上说什么就信什么，是不会有进步的书上说什么，不懂装懂，更是难以有出息的。敢于冲破陈旧观念的藩篱，逾越思维定势的羁绊，就要从稳的思想守的观念怕的心化学与思的观念角度力度。马克思说......”。

7、“.....尊重客观规律和时代潮流的反映。在新世纪，我国已进入新的发展阶段，中华民族的伟大复兴将在新世纪里实现。实现这个伟大的历史任务，任重道远，会有许多困难和风险。在今后的历史条件下，社会主义现代化建设和中华民族复兴的伟大实践，只能在创新中完成实现。夫物新则壮，旧则老新则鲜，旧则腐新则活，旧则板新则通，旧则滞。与时俱进，它要求我们的理论和观念，要跟上时代发展的新形势中对俄国革命道路提出质疑，开创了中国农村包围城市然是我们今天需要解决的个重要课题。这个问题解决好了，思才能思到要害根本关键处，人生才有正确的目的价值和作用。思与学，思是学的深化。高尔基说读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵和上下古今切民族的伟大智慧相结合的过程。富兰克林对读书的看法是读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。巴尔扎克说个能思考的人，才真是力量无边的人......”。

8、“.....贡献大小的差别，主要就在于善不善于动脑筋思考。思索使人伟大学是前提是手段是保证，思来源，在浩瀚的知识面前就会眼花缭乱，不知所措，就会彷徨迷罔。先贤孔子把学习分为三等上学以神听，中学以心听，下学以耳听。上等的学就是边学边思考。光学不思考，就成了死读书读死书光思考不学，思考就会成为无源之水，无本之木。思考是导向的路标，是指引走向智慧的彼岸，也是指引人类向更先进更美好的世界进发的动力。没有思考，人类也就停止了发展的脚步。读书学习，不能只当翻译家，而当有自己的思考和见地，这就是善于思考，有思考才能有所启发，有所得。始当求其所以入，终当求其所如果只是机械地阅读被大抵观书须先熟练，使其言皆出于吾之口继之精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。我们今天读书学习，要想使其意皆出于吾之心，是少不得继之精思的。实践再证明学时不思就难有真知灼见，就会人云亦云......”。

9、“.....也不可能创造性地开展工作。只有勤思，才能巩固改造主观世界提高党性修养的成果，把学习的成果内化为坚定的理想信念坚强的组织观念先进的思想觉悟和高尚的道德情操才能优化知识结构提高综合素质增强创新力。爱因斯坦也说学习知用其中蕴含的理论精髓哲学精华对具体事物进行理性思考和科学总结，使之转变为科学的思维方式另方面要针对当今新学科新知识层出不穷知识更新不断加快的新形势，紧跟时代社会建设发展步伐，着力改变传统单和狭隘的知识结构，注重兼收并蓄固强补弱，古为今用洋为中用，不断优化知识结构改进领导方式，努力成为置身本领域立足最前沿勇立新潮头的能人里手。思考有多深，思想就有多远，自己就能走多远。只有在广泛深入精学的基础上勤于思考，乐于思考，善于思考，深入思考，学会融会贯通，举反三，便可知识的内在规律学而不思识。在学习中有思考，在思考中提出独立的见解......”。