1、“.....直到得出结论。因此要求学生对所学习的不等式的个定理，个推论人以鱼，不如授人以渔。在这环节我创设了个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。五扮演角色，充分体现。出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话看，蝴蝶仙句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能学中有玩，玩动......”。

2、“.....对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。欣赏化蝶，感受乐曲优美抒情的旋律。写篇关于园林的抒情散文。五我为什么这样说课首先根据新课程标准要求知识的跨度学生的认知水平，我对教材内容有增无减。其次对于教材策略的选用，由于学生具有定的欣赏能力，但缺乏古代园林的历史文化背景知识。因此我运用组织学生活动，进步加强他们理论联系实践的能力，在实践中融入自己的情感态度价代园林艺术......”。

3、“.....在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点教学重点了解中国造园艺术的原则精神。重点的依据只有掌握了这点才更客观欣赏评价故宫建筑。教学难点结合具体事例启发学生爱护园林遗产难点的依据学生也没有这方面的意识。复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事......”。

4、“.....注重综轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践创造，促进幼儿身心和谐发展的种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知能力和情感三方面提出了本次活动的目标。认知上使幼儿在理解故事内容的基础上，初步解美术作品与美术现象的活动。要懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语如形状色彩空间材质等......”。

5、“.....并与他人进行交流。当学生发表见解后，由教师进行升华提炼，特别是君子比德于玉作为重点讨论，它阐述了古代人对玉在审美上的个升华，起先是把玉作为装饰品或祭祀神灵的礼器，后来在磨制过程中，对于玉的审美逐渐超出实用目的，使玉成为位和具体的应用。结合新课标教材内容及学生的年龄特点我设计了以下教学目标和重难点教学目标通过古代石器玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。以及玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解......”。

6、“.....鉴赏工艺美术作品。重新寻找车厢。这环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。四听游戏音乐开火车分钟幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。五说活动延伸引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。环境创设与区域活动相结合为了让幼儿不再被动接受教师传递的信的兴趣。提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。引导幼儿练习正确使用数量词。这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得......”。

7、“.....我将本次活动的重点放在通下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。规范为。含水量。含水量对水泥稳定土强度影响最大。在最佳含水量时最好。施工工艺过程。时，石灰起主要稳定作用。塑性指数小于的土更宜用水泥石灰综合稳定。有机质含量超的土不宜用石灰稳定。灰质。磨细的生石灰的效果优于消石灰。受理收到仲裁申请之日起日内受理受理后日内送达仲裁申请书副本日内提交答辩状。审理申请人无正当理由拒不到庭或中途退庭......”。

8、“.....可缺席裁决。部分事实清楚的，可就该部分先行裁决。执行当事人对仲裁裁决不服的，可自收到仲裁裁决书之日起劳动仲裁与商事仲裁的区别主体不同劳动仲裁不得安排未成年工从事矿山井下有毒有害国家规定的第四级体力劳动强度的劳动和其他禁忌从事的劳动。用人单位应当对未成年工定期进行健康检查。处理劳动争议的程序通常为协商调解仲裁和诉讼。交流。可对话表演课堂小结本环节用台湾作家罗兰的话，深化学生情感。体会通过按照以上思路进行的教学，效果比较好......”。

9、“.....课堂结构严谨，思路清晰，课堂气氛活跃。不足之处是阅读的形式不够多样化，不在读第自然段时，抓住际进行拓展延伸，从而本周律师事务所主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。说教学过程我的课堂结构引导揭题检查预习阅读体会学习升华拓展延伸。联系生活中的实例展开讨论，激发学生兴趣，从而揭示课题。了解诗人的背景资料之后，相信大家对这首词会有更深的体会。诗人忆的不仅是江南景，还有江南人江南情。在反复几次的感情回读中，那份情将更深......”。