1、“.....光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。但是周围的短短的泥墙根带，就有无限趣味。”这段文字，用三鲁迅先生真可谓是中国文学史上的丰碑!他在这区区篇散文中，让我学到了许多东西。在鲁迅描写他捕鸟的时候，运用了准确的动词，如“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”在曾学过的风筝疑问文章却是在课本里，课文从百草园到三味书屋是散文集朝花夕拾中的篇文章......”。

2、“.....直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻户晓”的世界上都有名气的大作家，更是不敢轻易读他的书，怕读不懂，自己太松下，只有这样才能给学生时代的回忆中“上点色”。好好体会下这篇文章吧!青年人会引起共鸣，中年人会勾起回忆。这大概就是从百草园到三味书屋的妙处吧!从百草园到三味书屋读后感全文自然的承接了文章的两大部分百草园和三味书屋，即符合条理而又不显生硬，这样的过渡无人能比啊!在鲁迅到三味书屋后，往日的快乐去不复返......”。

3、“.....而鲁迅却竭力从中寻找乐趣，如寻蝉蜕我感觉到童年是那么美好，令人留恋。鲁迅先生上的是私塾，天下来几乎没有时间玩耍，这束缚了学生爱玩的天性。而我们现在上的学校，每节课下课都会有时间玩，也还算得上自由。跟三味书屋比起来，我们像在天堂。鲁迅园，无不充满生机，无不充满快乐，难怪鲁迅先生喜欢百草园了。当鲁迅先生到了要上学的年龄时，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅先生老师家的书房。进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学习生涯......”。

4、“.....从百草园到三味书屋读后感二鲁迅的著述浩如烟海，我最喜欢的篇是从百草园到三味书屋，它描述了鲁迅先生儿时在百草园的乐趣，以及在三味书屋读书时的乏味生活。在文中，作者充分惩跪的规矩，但也不常用。”“我们上午读书，正午习字，晚上对课。”听起来有些无聊，但并非如此。师生起念书，孩子们就在起偷偷做戏描绣像。作者把幅活灵活现的生活场景的图画展现在了我们眼前，真让我们体会不会觉得寂寞。因为百草园的乐子能找出许多呢!像斑何首乌覆盆子......”。

5、“.....就连冬天都有游戏捕鸟儿在竹筛将鸟儿罩住后的那份喜悦，想必是令作者着迷的。“我不知道也许是让我觉得它十分普通，而就是这样的个园，在那时，却是作者的乐园。接着，作者用“不必说也不必说单是就有”的句子，写出了菜畦石井栏皂荚树桑椹这些景物给人的安宁，鸣蝉黄蜂叫天子给人的动有各色植物及可爱的小动物，还隐藏有新奇动人的传说。下面是小编整理的从百草园到三味书屋读后感，欢迎阅读参考!从百草园到三味书屋读后感最近，我读了篇鲁迅先生写的文章......”。

6、“.....我多么羡慕鲁迅啊，现在的学生哪里还有这份玩的心绕口的英语，深奥的数学，难懂的文言，复杂的历史虽然这么多的任务都要做，但还是应该像作者那样，偷点闲，适当连词写出了百草园中十多种景物，既有动态的也有静态的，抓住形态和色彩写景物通过声音动作和形态写动物，栩栩如生，给人以奇幻的如至仙境的感觉。后来作者又用“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”，十......”。

7、“.....也用了系列的动词。这些动词不仅能够形象生动描绘出情节中人物的动作，更能使读者有身临其境的感觉，是文章丰富多彩。在这篇散文中，有段文字堪称绝佳啊“不必说碧绿的菜了。但自从读了鲁迅的闰土从百草园到三味书屋等文章，下子，似乎把我和偶像的距离拉近了。朴实的文笔，细腻的情感，使我感到像在与位和蔼慈祥平易近人的爷爷亲切地交谈。从百草园到三味书屋读后生在这篇文章里......”。

8、“.....表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。我觉得，在让儿童接受教育的同时，也应该让他们玩好。鲁迅的名字家喻户晓，读到他书，正午识字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活内容。鲁迅先生和同窗们经常到屋后的园里去玩，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，远远不及在百草园里自由快活。通过将百草园与三味书屋比较，绘出百草园充满着无限的乐趣，那儿有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹鸣蝉在树叶里长吟......”。

9、“.....这里无疑是个儿童的了他对童年的向往。这篇文章的文笔十分优美，描写的都是真实的事情，给人以亲切感。而我也在文章的有些地方看见了我的影子。尤其是百草园，我的总体印象就是个“乐”字动物植物泥墙根捕鸟儿描绣像，无数也许是也许是”的句型起到了承上启下的作用“我”要去三味书屋念书了，不能常到百草园了。这句话写出了少年鲁迅对百草园的惋惜之情。虽说这学堂很严厉，但先生还是十分慈祥的“有条戒尺......”。