1、“.....体验教育工作的成就感和幸福感。确立快乐研究的价值观，尝试运用多样的学习方法和培训方法让教师在快乐中研究，在快乐中成长，让教十天的培训结束了，我也即将迎来新的旅途，在这十天里，我学习到了所有需要掌握的作为名幼教所必须得品质，我感到由衷的喜悦，也为自己即将上岗而感到由衷的骄傲。感谢这十天里所有授课老师，谢谢你们，让我在这短短的十天里，拥有了应该有的过渡转变以及成长,全文职业道德的行为受到了社会舆论的谴责，同时也让所有从事教育行业的工作者蒙羞，所以，了解了教师工作的特殊性，在日后的工作中......”。

2、“.....要有自己的原则，无怨无悔的为学生传授知识，为教育事业做出自己最大的贡献。第三，幼儿教师应与时俱进，随时更新知识，提高自己分地给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每个阶段都有源源不断的动力和追求。三树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训体化。园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，是教个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以故事比赛的形式展示幼儿的语言发展能力......”。

3、“.....以运动会等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。恼与抱怨，久而久之就会产生职业倦怠，自然也就难有专业成长可言。综上所述，农村幼儿教师专业化水平已成为制约学前教育质量提高的瓶颈，那么，如何突破教师专业化成长的瓶颈，促进农村地区学前教育发展呢开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益......”。

4、“.....因此也就谈不上有教师的专业幼儿教师哀叹累死了不好看。导致幼儿教师没有专业化成长的动力。三幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在定的局限性。目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成高级保姆。还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯标准，导致幼儿园教师形成填鸭式教学，小学化学科化现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。二幼儿教师的辛苦程度高......”。

5、“.....决定着办学质量能否得到进步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前幼师岗前培训心得体会份专业知识，树立终身学习的思想。这是个竞争日趋激烈地社会，也是个变化日新月异的社会，作为人类灵魂工程师的教师也必须更新自己的知识，在业余时间多参加职业培训进修，更新自己的教学观念以及教学方法，才能不断适应新的学生新的时代，才能成为名合格的人民教师......”。

6、“.....教师在人们的心中是非常神圣的职业，人们经常用春蚕，园丁这样具备奉献精神的事物来象征老师的教育教学工作，这让即将成为教师的我感到无比的光荣与自豪。近年来，教师的高大形象在有偿家教以及过节红包中变得不再高大，少数同行有违教师白了作为幼儿教师所需掌握的技能所肩负的使命。也转变了很多不合理的教学理念。首先，幼儿教师必须要有爱心耐心责任心。每个小朋友都是个小天使，也是个小恶魔。我们有足够的理由去爱小天使，但是也要有足够的耐心去感化小恶魔，更要有强大的责任心去呵护每个需要师在快乐中重建自己的教育生活......”。

7、“.....或许是因为之前太久的等待，又或许是因为对工作过多的期待与向往。直很享受这个培训的过程，因为在我的心中，教师这个职业是崇高的神圣的，它呵护着每颗幼小的心灵，滋润着每师自我成长的重要途径。园本培训的内容要切合实际，满足教师的需求，能够真正解决教育教学中的实际问题，园本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员，园本培训的方式要多层次多样化。我们通过多年的研究，逐步形成以教师为中心，幼儿园为本位，开放的弹性的多元化园本培训组织二同教师起制定个人职业生涯规划。职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业倦怠......”。

8、“.....能够不断自我反思，让每个人理性地思考自身的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如我们可以通过家长学校向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加家长开放日活动，让家长观看幼儿园的日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业发展。五教师对自身职业的认识和看法也影响着教师的专业化发展。如果教师仅仅把工作当成种职业，种谋生的手段......”。

9、“.....无法通过创造性的劳动实现自我表现的发展和完善。如果不改变心态和环境，整天就会有诸多的文化素养较低。而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手。四管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过感却不强。幼儿教师的工作是辛苦而细致具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展......”。