1、“.....此时，就不应再由教师讲授太多，教者可列出几个提纲式的引导问题，让学生分小组研究解决，再由教师整理出思路。另外，也可以设立个地理主题，让学生按小组收集资料进行讲解，效果也好。全文教会学生掌握正确的学习方法和懂得知识间般的联系，引导他们去发掘课本上的知识，不要包办切。如在区域地理中，气候般都受地理位置纬度位置海陆位置地形因素洋流因素等的影响，气候和地形等又决定了区域的自然特征，而经济特征人口西北地区的地理特征，讨论研究开发西北地区要解决些什么问题。通过讨论，学生纷纷表示真正感到地理知识的实用性，学习的兴趣更浓了。开展多种多样的地理课外活动，全面调动学生的学习兴趣。地理的课外活动是课堂教学有益的补充，如果设，如对气候影响的四大因素纬度位置海陆位置地形因素洋流因素对南极气候的影响等，让学生讨论其成因，通过过去积累下来的思考方法，引导学生推导出正确的结果。培养外展思维是悟的提高。地理教学的感悟还在于举反三。到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征鲜明突出。通过对学生进行对比思维的培养......”。

2、“.....树立地理知识的全局感。合理的讨论是启发学习的好方张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生悟性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔证了地球的自转年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕废气呛人的滋味，同时让他们写上份调查报告，就能收到更好的自主的学习方法是悟的要决。各学科的学习基础都是兴趣。地理作为次科，直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这科。但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展些产的分布降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。因此要做到教学上使学生通过悟来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。教师通过让学生自己去感悟的方法......”。

3、“.....教师可以在讲课的基础上，总结出区域地理学习的般规律，让学生掌握学习方法即综合法，为他们将来的自主学习打下基础。好像讲述青藏地区的特点时，由于前面已讲述学生多看书多思考。安排定的时间让他们在课堂上讲述课外所学的知识，增强他们的自信心和阅读能力，提高他们的悟性。三要悟关键在于教者教会学生自主，强化食堂规范管理。坚持工作例会制度，发现问题及时反馈，及时解决，对学生就餐和教师值班分饭进行较大的尝试改革，对从业人员每月进行考核，完善奖励机制，对工作分包干区，责任到人，并与个人经济挂钩，学习的方法。地理知识之间带有定的逻辑联系和规律性，学习上要悟，则要求教者和旅游名胜分布的位置可联系交通中铁路的分布，又或者让他们制作相关内容的手抄报，以及风光照片进行演示等。通过系列的活动激发他们的学习兴趣，使他们在这些活动中感悟知识。又如讲述广州地区三年中变的成果，就可以让学生收集资料自如讲到经纬线的分布时，在课前让学生动手制作个小地球仪，再进行观察后完成表格练习，效果比教师费力讲解效果好。让学生设计些小表演或演示也能提高学生的悟性。在地理教学中......”。

4、“.....计安排得当，则会极大地引起学生学习兴趣。我每年都组织学生进行观星，面对满天繁星，细听星座的动人传说，通过高倍放大望远镜观察月亮上的环形山，学生的兴致未曾如此高涨过。虽然，对于星座的知识，他们不定会懂，但他们对地理学习的积极性和自理课本的知识内容与些时事问题密切相关，教师可引导学生运用地理知识去解决些热点问题，在增加地理知识的可用性的同时，又可提高学生的学习主动性。如讲到西北地区时，就可由西北地区的自然环境特征延伸至开发大西北的热点问题，让学生根据所学有法。过去，我们的教学直强调提问讲授严肃的课堂纪律，却从来没有安排学生讨论，其实这是个误区，其实，只要教师调控得当，预留定让学生自主学习进行讨论的时间，也能收到良好的效果。如讲述南极大陆的气候特征时，列出几个引导性的提画出两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。教学中运用对比的方法来使学生有所悟。运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西，如说到南方地区时，可让学生用北方地区来对比，找出南方地区独有的自然特征又如果。又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解......”。

5、“.....由感性思维转入理性思维是种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。如讲述到沙漠地貌时，让学生从趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳月亮的东升西落学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。激发学习兴趣，培养初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中类菜肴做到日进日清，不吃隔夜食品，食堂司务长要认真记好进货台帐和索证工作，根据食品卫生检查要求留好待查食品样品，做到各项工作有章可循，有据可查，各司其职，从业务考核。平时经常组织从业人员学习己到郊外收集标本并进行观察记录，就会收到更好的教学效果。多个区域特点......”。

6、“.....把精神文明创建成果与物质奖励结合起来，把精神文明创建活动与各类评先表彰活动结合起来，实现奖优惩劣，充分调动全院职工的创建积极性，营造人人关心人人支持人人参与的浓厚氛围。全文，各科室各部门主要负责人为本科室创建工作的第责任人，对影响创建工作大局的任何科室和个人，将按照医院有关规定，严格追究直接责任人和科室负责人的责任。因此，各科室各部门负责人定要把创建工作摆上工作的重要议事日程，明确创建目标，按心制度，加强三基三严工作，积极开展医疗质控与医疗安全检查，落实院科两级目标责任制。持续推进医疗服务建设，不断改进医疗质量，确保医疗安全。转变工作理念，增强服务意识。后勤部门要积极为线提供服务与支撑业务科室要将服务患者作为自化三改二推评议活动，提高医院的满意度切实改善就医环境。改善就医环境，创建无烟医院，保持医院干净整洁，同时布置小装饰物，使病人有温馨感，减少医院生冷形象。同时积极开展创建平安医院活动，让病人就诊更安心。推进改善作，创新服务，打造良好的文明氛围，推进创建工作开展。落实社会责任，支持公益活动，大力开展志愿服务。院支部要发挥工青妇组织优势......”。

7、“.....利用医院技术优势，进社区下基层开展义诊活动，继续为广大群众带去便个人三个层面学习，坚持每月学习与专题学习结合，全院形成学习的良好氛围带动职工个人自觉学习进步。抓好党风廉政建设。按中央精神开展反腐倡廉工作，宣传到位，落实各项反腐措施到位，督促检查到位，使反腐败工作经常化化。保证创建活动经费长书记为常务副组长各科室负责人为成员的新届文明单位创建工作领导小组，领导小组下设创建活动办公室，挂靠院办，负责日常工作。四创建措施加强组织领导，扎实抓好创建工作创建工作由院创建领导小组负总责，各部门分级管理升我院文明建设水平，推动医院的建设与发展。二创建目标坚持公益性的办院方向,积极履行社会责任。坚持以病人为中心,不断增强医院服务功能，着力提高全院医务人员的职业道德素养和专业技术水准，优化就诊流程，规范医疗行为,改善医明各类先进的通知等文件精神，结合我院实际，制定开展创建县级文明单位活动实施。指导认真贯彻落实党的十八大十八届三中全会精神和习近平总书记系列重要精神，以科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系为根本，以社会主义荣辱观引中医院创建县级文明单位工作计划职责分工......”。

8、“.....认真组织实施。要加强督导，确保各项创建措施落到实处。医院创建活动领导小组要加强对整个创建活动的监督检查，及时发现和解决创建工作中出现的各类问题。创建活动领导小组要坚持把创建工作纳入综合目标管理内容，广大医务人员定要充分认识创建文明单位对医院建设与发展的重大意义，统思想，提高认识，不断增强创建工作的积极的工作热情，增强机关的凝聚力和向心力。全文部职工保障制度，做好干部职工生日慰问活动，保障干部职工的合法权益，充分发挥工会组织的桥梁和纽带作用。支持共青团工作，指导机关团组织做好青年文明号创建握了区域特征分析方法，此时，就不应再由教师讲授太多，教者可列出几个提纲式的引导问题，让学生分小组研究解决，再由教师整理出思路。另外，也可以设立个地理主题，让学生按小组收集资料进行讲解，效果也好。全文教会学生掌握正确的学习方法和懂得知识间般的联系，引导他们去发掘课本上的知识，不要包办切。如在区域地理中，气候般都受地理位置纬度位置海陆位置地形因素洋流因素等的影响，气候和地形等又决定了区域的自然特征，而经济特征人口西北地区的地理特征，讨论研究开发西北地区要解决些什么问题。通过讨论......”。

9、“.....学习的兴趣更浓了。开展多种多样的地理课外活动，全面调动学生的学习兴趣。地理的课外活动是课堂教学有益的补充，如果设，如对气候影响的四大因素纬度位置海陆位置地形因素洋流因素对南极气候的影响等，让学生讨论其成因，通过过去积累下来的思考方法，引导学生推导出正确的结果。培养外展思维是悟的提高。地理教学的感悟还在于举反三。到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征鲜明突出。通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。合理的讨论是启发学习的好方张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生悟性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔证了地球的自转年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕废气呛人的滋味，同时让他们写上份调查报告......”。