1、“.....拟定运用多媒体有效解决小学数学空间与图形教学重难点的课例研究的课题。理论学习。了解数学课程标准的相关理念，学习有效教学的相关理论，明确进行运用多媒体有效解决小学数学空间与图形教学重难点的案例研究的重要意义以及有效教学的策略。制定方案。组建课题研究小组，征求课题组成员意见，制定整体方案讨论稿，对方案进行研讨修改定稿。开题报告。召开课题组成员和参与讨论课题活动的教师会议，邀请有关领导参加，对课题实施方案进行评审和修订。实施阶段年月下旬至教学实践。根据本课题研究的内容，每月组织若干位教师在课堂教学中进行尝试。案例分析。结合课堂教学实际，每月开展说课听课和评课，探讨实践中取得的成效和存在的问题。交流小结。每学期都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流。撰写论文。每学期都根据研究专题撰写案例，并依次补充，初步完成专题案例。总结阶段至案例交流......”。

2、“.....总结经验。探讨课题研究的现实意义，总结经验，准备结题工作，并为后继研究做准备。研究结题。召开课题阶段性成果报告会，邀请有关领导和专家参加，对研究课题进行现场评审，鉴定和验收。预期的研究成果书面材料新课程理念下小学数学空间与图形有效教学案例的研究的研究方案结题报告，参加课题研究教师的课例案例集，以及经验总结和科研论文集等。教学课件资源库及课件使用说明。展示个人主页，呈现有效教学研究的过程材料，反思运用多媒体有效解决小学数学空间与图形教学中的重难点研究过程中的得与失......”。

3、“.....华东师范大学出版社，中小学信息技术教学案例专题研究魏雄鹰主编浙江大学出版社信息技术与课程深层次整合何克抗著，北京师范大学出版社主题学习设计信息技术与课程整合的实用模式顾小清著，教育科学出版社，大教学论夸美纽斯著，傅任敢译，北京教育科学出版社，年月。学生心理学郑和钧等，浙江教育出版社，年月第版。教学策略与教学艺术王升，高等教育出版社，。有效教学的理念与实施策略宋秋前，浙江大学出版社，年月。有效课堂教学的实施与策略，王金霞编著，河北人民出版社，年课题负责人的主要学术经历本课题负责人是本科学历，小学高级教师......”。

4、“.....参与主研了十五省电教馆课题并获省三等奖，年，参与研究的备课模式在国家基础教育课程改革研究成果评比中获得三等奖。课题组成员工作认真，年龄在岁左右，并积极投身于草根式的自主研究，并在省市各级优质课评比中获奖，曾参加省级优质课评比获得等奖，是支有着丰富课题研究经验且年轻而富有实干精神的团队。完成课题实施的保障条件保障我校是所规模较大，设备设施齐全，具有百年校史的学校。多年来学校始终将科研兴校作为发展的根本，实施课题带动战略，从九五到十五，学校承担过省市级课题，积累了丰富的课题研究经验，营造了浓郁的科研氛围，有着精良的教师队伍。从我校开展现代教育技术研究的现状来看，已具备本课题实验的条件。我校是河北省信息技术实验校，在九五期间主持研究的构建三步体语文课堂教学模式课题十五期间的运用现代教育技术在小学作文教学中培养学生创造性思维课题均获河北省教学成果奖......”。

5、“.....近期，网络环境下小学生阅读指导课教学资源建设利用信息技术提高小学生综合实践活动中研究性学习能力的两项河北省十五课题均已结题，分获二三等奖。课题组成员多次参加部省市课题培训，实验教师均是省市县优秀教师，课堂教学也多次荣获市县奖励，为本课单位公章单位负责人签名年月日十市级教育技术研究规划工作领导小组办公室意见对课题负责人所在单位意见的审核意见是否同意报河北省电化教育馆其他意见。公章负责人签名年月日十学术委员会评审意见初评意见评审组长签字年月日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票复评意见评审组长签字年月日评审未通过原因选题不当，不符合立项条件课题论证不充分负责人的素质或水平不宜承担此课题课题组力量不强或分工不当资料准备不够最终成果不明确不具备完成本课题所需的其他条件经过比较......”。

6、“.....教学重点是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容。教学难点则是对于大多数学生理解和掌握起来比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆的问题。教学重点和难点的突破与否是衡量数学课堂成败的关键。自从二十世纪四十年代斯金纳发起并推动程序教学运动以来，国外已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的课堂教学过程，并在运用多媒体提高教师的教学效率及促进学生探究学习等方面积累了丰富的经验，基本上能将信息技术自主流畅地渗透到学科教学整个过程中......”。

7、“.....有这样个重要理念数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。这不仅是数学课程改革的个理念，也为今天的数学教学改革指明了个方向。中国信息技术教育书中指出信息技术与数学教学整合构建了新的数学教学模式确立了以学生发展为本的思想，以培养学生的数学素养和信息素养为目标学生真正成为学习的主人信息技术成为学生认知工具学习的方式多采用研究性协作性探索性学习数学和信息技术既是学习的对象与工具，又是学习的工具与对象教学中经常采用嵌入式教学，即在数学教学过程中插入信息技术教育的内容教学全过程不仅局限于课堂分钟内。要做到课前收集信息筛选信息课上交流信息处理信息课后整理存储信息。我校从年开始了三对话三确定选择备课模式的研究......”。

8、“.....即与教学对话，确定教学目标，与编者对话，确定教学重点，与学生对话，确定教学难点，选择合适的教学策略。通过对此种备课模式的研究，老师们研究教材，找准重难点的能力大有提升，此时，着力研究运用多媒体解决重难点的课例研究恰逢其时。运用多媒体有效解决小学数学空间与图形课堂教学重难点的意义落实教学重点是使学生掌握知识的前提，突破难点是教学成功的关键。而教师获得等奖。于雪元老师撰写的论文多次获奖。课题组成员平均年龄岁，是支有着丰富课题研究经验且年轻而富有实干精神的团队。完成课题实施的保障条件保障我校是所规模较大，设备设施齐全，具有百年校史的学校。多年来学校始终将科研兴校作为发展的根本，实施课题带动战略，从九五到十五，学校承担过省市级课题，积累了丰富的课题研究经验，营造了浓郁的科研氛围，有着精良的教师队伍。从我校开展现代教育技术研究的现状来看，已具备本课题实验的条件......”。

9、“.....在九五期间主持研究的构建三步体语文课堂教学模式课题十五期间的运用现代教育技术在小学作文教学中培养学生创造性思维课题均获河北省教学成果奖。学校通过文学社对前期教学成果的推广受到了广泛好评。近期，网络环境下小学生阅读指导课教学资源建设利用信息技术提高小学生综合实践活动中研究性学习能力的两项河北省十五课题均已结题，分获二三等奖。课题组成员多次参加部省市课题培训，实验教师均是省市县优秀教师，课堂教学也多次荣获市县奖励，为本课题的实验成功奠定了坚实的基础。时间保障研训体，将教育科研与日常教育教学相接轨，在每天课堂教学中积累探究信息技术有效解决教学重难点的课例。制度保障学校制定了学习研讨读书交流科研例会专题调研等教科研制度，保障科研顺利实施。物资保障学校为每位教师配备了笔记本电脑，各班教室建有班班通多媒体设备，有网站资源图书馆有大量的藏书，有利于课题的全面开展......”。