1、“.....从而使会计专业学生具有较强的职业能力，使校内教学与实际岗位零距离对接，实现高职人才培养的目标。四会计专业校内仿真实训体系构建策略创建校内仿真实训环境校企合作共建校内仿真实训基地和环境，可以从两个方面着手，是建设校内会计仿真实训室，企业会计人员参与实训环境和实训流程的设计，从制度张贴，到物品设备的配置等方面尽可能模拟企业财务部门，让学生有身临其境的感觉。这种环境可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，把自己看成是名会计人员，而不是学生或学徒，促使学生主动去思考规划自己的实训过程和实训步骤，主动完成实训二是学校提供场所，将会计代理公司或会计事务所引入学校，为学生提供真实的实训环境。学生在校内学习的同时可以到公司或事务所实习，边学边实习......”。

2、“.....二打造双师型教学团队高素质的双师型教师队伍是保证校内实训教学质量的基本条件，通常要求实训指导老师有着丰富的会计实践工作经验。从目前高职院校师资的来源看，绝大部分教师是从学校到学校，缺乏真正的专业实践，没有从业经验，而且大部分教师于教学，与企业界联系不多，导致高校会计教师整体实践水平不高。实训指导老师缺乏实践经验，在指导实训教学时只能照本宣科，无法调动学生的积极心，实训达不到预期的效果。校企合作专兼结合是培养双师素质教师队伍的有效途径，具体方式有支持专业教师参加会计师注册会计师等职业资格考试，取得双师资格从业务单位引进具有丰富实践经验的高级会计人才，充实教师队伍，提高教师的实践教学能力为专任教师搭建业务实践的平台......”。

3、“.....积累实践经验，并将实践经验运用到课堂的教学中来聘请校外具有丰富实践经验的会计专业人士到校，参与校内实验室建设，参与教学过程，担任实训指导教师，对学院的专业建设人才培养教学设计实训体系等提出建设性指导意见。三设计系统整体的实训项目根据多年的教学实践，笔者认为抓好以下环节的实训，对培养高技能学生非常有效。课堂单项实训。课堂单项实训是针对专业课程设置的专项训练，具有较强的针对性，便于学生及时消化课堂教学内容，掌握基本技术和方法，使学生完成理论知识到实际操作的衔接，并循序渐进地达到接受综合实训的水平，为课程集中实训打下良好的基础。如学生在学习基础会计中记账凭证时候，教师边讲，学生边做，填写记账凭证，做中学，学中做......”。

4、“.....讲授出纳点钞知识时，教师边讲边演示，学生边学边练习，可以使学生快速掌握点钞知识，培养点钞基本功。课程集中实训。课程集中实训是在完成课程课堂教学任务的基础上，在会计实训室对课程业务内容进行的仿真实训，般在专业课程最后教学环节安排到二个周的集中实训。通过实训学生对所学的课程内容具础会计实训商品流求会计不仅要具有较强的手工理账能力，而且要具备熟练的财务软件操作能力，校内会计实训只有将两者有机结合，才能培养出适应现代信息技术发展的高素质技能型会计人才。可以分三个层次来实现手工会计实训与会计电算化学生全面掌握全岗与分岗的会计业务流程和具体业务操作，毕业后可以胜任各种类型企业的会计岗位工作。会计手工模拟实训与会计电算化实训相结合。随着信息技术的发展......”。

5、“.....这就要协作而在小型企业，常将若干会计岗位集于人承担，即多岗人。校内实训全岗与分岗相结合，先全岗后分岗，如基础会计实训制造业会计实训商品流通业会计实训等按全岗实训组织，会计综合实训按分岗实训组织，使岗位针对眭进行实训，分岗实训可以使学生明确岗位职责，提高岗位技能，如图所示。在实际工作中，大中型企业会计实务中通常将会计分为若干岗位，采用岗人或岗多人形式，会计工作就形成个团队，既分工又管会计记账会计保管会计等所有岗位的会计角色，通过全岗实训可以使学生熟悉会计各个岗位的工作任务，掌握会计岗位群的各种技能，成为适应会计岗位工作的多面手。分岗实训按照实际单位的会计工作任务设置岗位，分，顺序交叉多次反复，不断强化动手操作实训......”。

6、“.....四实现二个结合全岗实训和分岗实训相结合。全岗实训是指在实训过程中不分岗位，个人承担担出纳主集中实训专业综合实训。三个环节的实训，由浅入深由单项到综合，步步深。从学生入学就开始，将校内会计实训融入各课程教学环节之中，全学程开展，表现为不同课程内容实训不同行业内容实训不同层次的实训的实习目的，在校内会计实训中得以实现，保证了高素质技能型的会计人才培养目标的实现。三以三个环节实训为主体培养学生会计岗位技能会计职业能力和职业素养，应该设计三个环节的实训，即课堂单项实训课程集的实习目的，在校内会计实训中得以实现，保证了高素质技能型的会计人才培养目标的实现。三以三个环节实训为主体培养学生会计岗位技能会计职业能力和职业素养......”。

7、“.....即课堂单项实训课程集中实训专业综合实训。三个环节的实训，由浅入深由单项到综合，步步深。从学生入学就开始，将校内会计实训融入各课程教学环节之中，全学程开展，表现为不同课程内容实训不同行业内容实训不同层次的实训，顺序交叉多次反复，不断强化动手操作实训，促进会计专业学生的岗位群职业技能的逐步形成和不断提高。四实现二个结合全岗实训和分岗实训相结合。实训资料不适合。尽管近年来各高校都编写了大量的实训教材，但素材单内容重复陈旧，缺乏新颖性和真实性，另外按照会计岗位所需的专业知识和专项能力组织教学，使实践课内容缺乏实效性和针对性。实训教师缺乏实践经验，不能很好指导学生实训。实训教师没有实际会计审计工作经历，缺乏实际工作经验和操作技能......”。

8、“.....在教学中照本宣科纸上谈兵，使得学生不能适应就业的需要。实训教学的形式单。校内会计专业实训般仅仅开设手工会计实训，而没有相应地开设电算化实训。有些院校虽然两种实训都已经开设，但两种实训方式没有有机结合起来，学生不能通过实训来认识手工实训与电算化实训之间的关系。二会计专业校内仿真实训体系研究思路本文从校内实训体系的构建为着眼点进行系统研究，突破了传统的会计实训项目比较单的局限性，把校内实训作为个完整的系统进行整合和研究，所研究的实训项目内容丰富，涉及的经济业务比较全面，具有定的典型性和代表性。会计学专业校内实训体系的构建应充分体现强化应用重视实践突出创新的人才培养思路，科学地设计出实训教学的各个环节，使实训教学体系整体贯通，在时间上全程化，在结构上层次化......”。

9、“.....从而构建起套专业基本素质培养专业实践能力培养综合实践素养培养于体的实践教学体系。具体而言，校内实训体系要进行财务会计实训成本会计实训会计电算化实训会计综合实训出纳实训财务分析实训等，改变只重视专项实训练习，忽视综合实训的状况。另外现有的资料鲜有将校企合作和会计实训结合起来研究的，本文从校企合作的角度构建高职院校会计仿真专业实训体系。二会计专业校内仿真实训体系构建理念以校企合作工学结合为主线构建会计专业校内仿真实训体系，使实训教学整体贯通，在时间上全程化，在结构上层次化，在形式上多元化，从而构建起套专业实践能力培养与综合素养培养于体的实训体系，如图所示。教育部要求大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式校企合作，加强实习基地建设......”。